METAPHORICAL PERCEPTIONS OF SCIENCE TEACHER CANDIDATES TOWARDS CHEMISTRY LABORATORY

Yıl 2018, Cilt: 2 Sayı: 2, 71 - 82, 30.12.2018

Mustafa Yadigaroğlu

Öz

The purpose of this study is to explore the metaphorical perceptions of
science teacher candidates towards chemistry laboratory. Qualitative research
method was used in the study and “phenomenological approach” was employed as the design of the study.
The participants of the study are comprised of 102 teacher candidates who
pursue science education programs, in the fall term of 2017-2018 academic year,
in the department of mathematics and science education of a middle-sized
faculty of education in Central Anatolia. As data collection tool, a form
consisting of 1 question was used for the identified concepts. The obtained
data were analyzed using content analysis technique, and after the accuracy of
the determined metaphors and created the categories were controlled by two
faculty members having expertise, the final form of metaphor and the categories
were generated. As a result of the analyses, it was found out that teacher
candidates generated 28 metaphors for chemistry laboratory. Given the data
obtained, it has been observed that prospective teachers provided positive and
negative metaphors for the concept of chemistry laboratory.

Anahtar Kelimeler

Science teacher candidate, metaphor, chemistry laboratory

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİMYA LABORATUVARINA YÖNELİK METAFORİK ALGILARI

Öz

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya
laboratuvarına yönelik metaforik algılarının belirlenmesidir. Çalışmada nitel
araştırma yöntemi kullanılmış, “Olgubilim” araştırmanın deseni olarak
seçilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını 2017-2018 akademik yılı güz döneminde
İç Anadolu’da orta büyüklükteki bir eğitim fakültesinin matematik ve fen bilimleri
eğitimi bölümü fen bilgisi öğretmenliği programına devam eden 102 öğretmen
adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak belirlenmiş kavramlara yönelik
olarak 1 sorudan oluşan bir form kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik
analizi tekniğiyle çözümlenmiş, belirlenen metaforlar ve oluşturulan
kategorilerin doğruluğu alanında uzman 2 öğretim üyesi tarafından kontrol
edildikten sonra metafor ve kategorilere son şekli verilmiştir. Yapılan
analizler sonucunda öğretmen adaylarının kimya laboratuvarına yönelik 28
metafor ürettikleri belirlenmiştir. Elde edilen veriler ışığında öğretmen
adaylarının kimya laboratuvarına yönelik olumlu ve olumsuz metaforlar
ürettikleri ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

Fen bilgisi öğretmen adayı, metafor, kimya laboratuvarı

Kaynakça

• Akan, D., Yalçın, S. & Yıldırım, İ. (2014). Teachers’ metaphoric impressions related to school manager, İlköğretim Online, 13 (1), 169- 179.
• Ayas, A. & Demirbaş, A. (1997). Turkish secondary students' conception of introductory chemistry concepts. Journal of Chemical Education, 74(5), 518-521.
• Bloor, M., & Wood, F. (2006). Keywords in qualitative methods. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publications.
• Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. (Üçüncü baskıdan çeviri) Ankara: Siyasal Kitabevi
• Çilesiz, S. (2011). A phenomenological approach to experiences with technology: current state, promise, and future directions for research. Educational Technology Research and Development, 59(4), 487-510.
• Derman, A. (2014). Lise öğrencilerinin kimya kavramına yönelik metaforik algıları. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(5), 749-776.
• Ekiz, D. & Koçyiğit, Z. (2013). Sınıf öğretmenlerinin “öğretmen” kavramına ilişkin metaforlarının tespit edilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21 (2), 439-458.
• Gillis, C. & Johnson, C. L. (2002). Metaphor as renewal: re-imagining our professional selves. The English Journal, 91 (6), 37-43.
• Guerrero, M. C. M., & Villamil, O. S. (2002). Metaphorical conceptualizations of ESL teaching and learning. Language Teaching Research, 6 (2), 95–120.
• Güveli, E., İpek, S.A., Atasoy, E. & Güveli, H. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının Matematik kavramına yönelik metaforik algıları. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2 (2), 140-159.
• Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 47-72.
• Levine, P. M. (2005). Metaphors and images of classrooms. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ724893.pdf adresinden 14.09.2018 tarihinde erişilmiştir.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
• Nakiboğlu, C. & Meriç, G. (2000). Genel kimya laboratuvarında V - diyagramı kullanımı ve uygulamaları. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(1), 58-75.
• Nakhleh, M. B. (1992). Why some students don't learn chemistry. Journal of Chemical Education, 69(3), 191-196.
• Oğuz, A. (2009). Öğretmen adaylarına göre orta öğretim öğretmenlerini temsil eden metaforlar. Milli Eğitim Dergisi, (182), 36-56.
• Palmquist, R. A. (2001). Cognitive style and users’ metaphors for the web: an exploratory study. The Journal of Academic Librarianship, 27 (1), 24–32.
• Patchen, T. & Crawford, T. (2011). From gardeners to tour guides: The epistemological struggle revealed in teacher-generated metaphors of teaching. Journal of Teacher Education, 62(3), 286-298.
• Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (2), 131-155.
• Saban, A., Koçbekir, B. N. & Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 461-522.
• Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 55, 459-496.
• Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
• Şahin, B. (2013). Öğretmen adaylarının “matematik öğretmeni”, “matematik” ve “matematik dersi” kavramlarına ilişkin sahip oldukları metaforik algılar. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 9(1), 313 -321.
• Töremen, F. ve Döş, İ. (2009). The metaphoric perceptions of primary school teachers on the concept of inspection, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9 (4), 1999-2012.
• Yadigaroğlu, M., Demircioğlu, G., Demircioğlu, H. & Akar, H. (2018). Metaphorical perceptions of science teacher candidates towards teacher and teaching profession. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 9(3), 1-10.
• Yalçın, M. ve Erginer, A. (2012). İlköğretim okullarında okul müdürüne ilişkin metaforik algılar, Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 1 (2), 229-256.
• Yılmaz, F., Göçen, S. ve Yılmaz, F.(2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1),151- 164.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Beşinci Basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Willig, C. (2008). Introducing qualitative research in psychology (2. Baskı). Berkshire: McGraw-Hill Professional Publishing.
• Zhao, H., Coombs, S. & Zhou, X. (2009). Developing professional knowledge about teachers through metaphor research: facilitating a process of change. Teacher Development, 14 (3), 381-395.