SCRIBBLING VS. WRITING; THE ROLE AND SIGNIFICANCE OF LITERATURE IN WRITING: IN DEFENSE OF LITERATURE IN FYC

Yıl 2018, Cilt: 16 Sayı: 3, 483 - 500, 30.09.2018

Beyazıt H. Akman

Öz

İngiliz
Dili ve Edebiyatı bölümlerinde retorik ve kompozisyon çalışmalarının ortaya
çıkışıyla birlikte, kompozisyon ve yazı becerilerini geliştirme derslerinde
edebiyatın yeri çokça sorgulanmaya başlamıştır. İlerleyen yıllarda kompozisyon
çalışmaları ve ilgili alanların yerinin sabitleşmesiyle de bu tartışma edebiyat
ve kompozisyon arasındaki ayrımı daha da derinleştirecek şekilde devam
etmiştir. Son olarak, geçtiğimiz birkaç on yılda, her türlü edebiyat
çalışmalarının, kompozisyon öğretiminden elimine edilmesine yönelik bir durum
ortaya çıkmıştır. Gerald Graff’tan David Bartholomae’ye, Peter Elbow’dan Gary
Olson’a kadar pek çok araştırmacı ve teorisyen konuyla ilgili görüşlerini
ortaya koymuşlardır. Bu makale, işte bu tartışmada edebiyatın savunulmasına
dair mütevazı bir katkı yapmayı amaçlamaktadır. Konuyla ilgili önde gelen belli
başlı görüşler sunulurken bu görüşlerin olumlu ve olumsuz yanları irdelenmekte,
kompozisyon derslerinin edebiyatlı ve edebiyatsız öğretimi arasındaki farklar
sıralanmaktadır. 

Anahtar Kelimeler

Edebiyat ve kompozisyon, retorik ve kompozisyon, karşılaştırmaları araştırmalar, edebiyat ve pedagoji

Kaynakça

• BARTHOLOMAE, D. (1995), “Writing with Teachers: A Conversation with Peter Elbow.” CCC. Vol. 46. No. 1: 62-71. BETSY, A. B., O’Driscoll. (2013), “From Intimate Enemies to Genuine Colleagues: Redefining the Relationship between Composition and Literature,” Modern Language Studies, Vol. 42., No. 2, pp. 58-77. BUNN, M. (2013). “Motivation and Connection: Teaching Reading (and Writing) in the Composition Classroom,” College Composition and Communication, Vol. 64, No. 3, pp. 496-516. CROWLEY, S. (1998), Composition in the University: Historical and Polemical Essays. Pittsburgh, U of Pittsburgh P. ELBOW. P. (1995), “Being a Writer vs. Being an Academic: A Conflict in Goals.” CCC. Vol. 46. No. 1: 72-73. GARVIN, H. R. (1959), “Novels and Freshman Composition.” College English, Vol. 21, No. 3, pp. 175-177 GRAFF, G. (1980), “The Politics of Composition: A Reply to John Rouse,” College English, Vol. 41, No. 8, pp. 851-856. GRAFF, G. (1992), “Organizing the Conflicts in the Curriculum,” The Journal of the Midwest Modern Language Association, Vol. 25, No. 1, pp. 63-76. GRAFF, G. (2007), Professing Literature: An Institutional History, Twentieth Anniversary Edition, U of Chicago P, Chicago and London. HORNER, B. (2000), Terms of Work for Composition: A Materialist Critique. New York: SUNY P. JAMESON, F. (1991), Postmodernism, or, Cultural Logic of Late Capitalism, Durham: Duke UP. JUNG, J. (2005), Revisionary Rhetoric, Feminist Pedagogy, and Multigenre Texts. Carbondale: Southern Illinois P. KOPELSON, K. (2008), “Sp(l)itting Images; or Back to the Future of (Rhetoric and?) Composition.” CCC. Vol. 59. No. 4: 750-80. LINDEMANN, E. (1993), “Freshman Composition: No Place for Literature.” College English, Vol. 55, No. 3, pp. 311-316 ROUSE, J. (1979), “The Politics of Composition,” College English, Vol. 41, No. 1, pp. 1-12. OLSON, G. A., ed. (2002), Rhetoric and Composition as Intellectual Work. Carbondale: Southern Illinois P. TATE, G. (1993). “A Place for Literature in Freshman Composition.” College English, Vol. 55, No. 3: pp. 317-321 ZEBROSKI, J. T. (2002), "Composition and Rhetoric, Inc.: Life after the English Department at Syracuse University." Beyond English Inc.: Curricular Reform in a Global Economy. Ed. David B. Downing, Claude Mark Hurlbert, and Paula Mathieu. Portsmouth, NH: Boynton/Cook: 164-180.