The Relationship Between The 21st Century Skills and Digital Competencies of Pre-Service Primary Teachers

Year 2024, Volume: 1 Issue: 1, 14 - 37, 26.03.2024

Murat Alperen Aktaş Kutluhan Çittir Mehmet Ali Şahin İdris Aktaş Hasan Baltacı

Abstract

In the present age, information and communication technologies are developing, changing, and becoming widespread in a dizzying way. Thus, nowadays of individuals are expected to have different skills and competencies than previous individuals. Therefore, future teachers must have 21st-century skills and digital competencies. This study aims to determine the relationship between the 21st-century skills and digital competencies of pre-service primary teachers. The sample consisted of 147 (115 female, 32 male) pre-service primary teachers. The study is in a correlational model. The data was collected via the “Multiple 21. Century Skills Scale” and “Digital Competencies scale”. The collected data was analyzed with descriptive statistics, independent t-test, ANOVA, and Pearson correlation analysis. Results showed that pre-service primary teachers had very high levels of Career Consciousness, medium levels of Digital Content Creation, and high levels of other dimensions. It is revealed that there is a weak correlation between the 21st-century skills and the digital competencies of pre-service teachers. According to gender, female teachers have higher skills in Critical Thinking & Problem Solving and Career Consciousness. According to grade levels, in Career Consciousness, fourth graders have a higher proficiency level than third graders, while first
graders have a higher skill level than third graders. Teachers must have practical skills to effectively meet the needs of students according to the requirements of the age and to prepare them more strongly for life. Thus, future studies should focus on performance-based measurements, and should experimental research to increase the application skills of preservice teachers.

Keywords

21st century skills, digital competencies, pre-service primary teachers

Sınıf Öğretmeni Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri ve Dijital Yeterlikleri Arasındaki İlişki

Abstract

Çağımızda bilgi ve iletişim teknolojileri baş döndürücü bir biçimde gelişiyor, değişiyor ve yaygınlaşıyor. Dolayısıyla günümüz bireylerinin önceki bireylerden farklı beceri ve yeterliliklere sahip olması beklenmektedir. Bu nedenle geleceğin öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerilerine ve dijital yeterliklere sahip olması gerekiyor. Bu çalışma, sınıf öğretmeni adaylarının 21. yüzyıl becerileri ile dijital yeterlikleri arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Örneklemi 147 (115 kadın, 32 erkek) sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırma korelasyonel modeldedir. Veriler “Çoklu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği” ve “Dijital Yeterlilikler Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel istatistikler, bağımsız t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon analizi ile test edilmiştir. Bulgular sınıf öğretmeni adaylarının Kariyer Bilinci boyutunda çok yüksek, Dijital İçerik Üretimi boyutunda orta, diğer boyutlarda yüksek beceri ve yeterlik düzeyine sahip olduğunu göstermiştir. Adayların 21. yüzyıl becerileri ile dijital yeterlikleri arasında zayıf bir korelasyon olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyete göre Eleştirel Düşünme & Problem Çözme ve Kariyer Bilinci boyutunda kadın öğretmen adayları daha yüksek beceri düzeyine sahiptir. Sınıf düzeylerine göre Kariyer Bilinci boyutunda dördüncü sınıflar, üçüncü sınıflara göre daha yüksek yeterlik düzeyine sahipken birinci sınıflar, üçüncü sınıflardan daha yüksek beceri düzeyine sahiptir. Öğretmenlerin çağın gereklerine göre öğrencilerin ihtiyaçlarını etkili bir şekilde karşılayabilmeleri ve onları hayata daha güçlü hazırlayabilmeleri için pratik becerilere sahip olmaları gerekmektedir. Bu nedenle gelecekteki çalışmalarda performansa dayalı ölçümlere ağırlık verilmeli ve öğretmen adaylarının pratik becerilerini artıracak deneysel araştırmalar yapılmalıdır.

Keywords

21. yüzyıl becerileri, dijital yeterlik, sınıf öğretmeni adayları

References

• Ablak, Selman. “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarınn Sahip Oldukları 21. Yüzyıl Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Journal of History School 48 (2020), 316-334.
• Aesaert, Koen vd. “Direct Measures of Digital Information Processing and Communication Skills in Primary Education: Using Item Response Theory for the Development and Validation of an ICT Competence Scale”. Computers & Education 76 (2014), 168-181. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.03.013.
• Afacan Adanır, Gülgün - Gülbahar Güven, Yasemin. “Üniversite Öğrencileri Dijital Yeterlikler Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması”. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 12/1 (2022), 122-132. https://doi.org/10.5961/higheredusci.990452.
• Aıgul Y., Niyazova vd. “Evaluation of Pre-service Teachers’ Digital Skills and ICT Competencies in Context of the Demands of the 21st Century”. Online Journal of Communication and Media Technologies 13/3 (2023), 1-18. https://doi.org/10.30935/ojcmt/13355.
• Aktaş, İdris - Özmen, Haluk. “Assessing the Performance of Turkish Science Pre-service Teachers in a TPACK-practical Course”. Education and Information Technologies 27 (2022), 3495–3528. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10757-z
• Aktaş, İdris. “Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi 6/12 (2022), 187-203.
• Almazroa, Hiya - Alotaibi, Wadha. “Teaching 21st Century Skills: Understanding the Depth and Width of the Challenges to Shape Proactive Teacher Education Programmes”. Sustainability 15/9 (2023), 1-25. https://doi.org/10.3390/su15097365
• Altunışık, Remzi vd. Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri SPSS uygulamalı. İstanbul: Sakarya Kitapevi, 2005.
• Anagün, Şengül Saime vd. “Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlik Algıları Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 40/40 (2016), 160-175.
• Anagün, Şengül Saime. “Teachers’ Perceptions About the Relationship Between 21st Century Skills and Managing Constructivist Learning Environments”. International Journal of Instruction 11/4 (2018), 825-840. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11452a
• Arslangilay, Aslıhan Selcen. “21st Century Skills of CEIT Teacher Candidates and the Prominence of These Skills in the CEIT Undergraduate Curriculum”. Educational Policy Analysis and Strategic Research 14/3 (2019), 330-346. https://doi.org/10.29329/epasr.2019.208.15
• Aslan, Mehmet. Mesleki ve Teknik Lise Öğretmenlerinin Kendilerine ve Okul Yöneticilerine Yönelik 21.yy. Beceri Algılarının İncelenmesi. İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 2023.
• Balyk, Nadiia – Shmyger, Galyna. “Development of Digital Competences of Future Teachers”. Studio Noa for University of Silesia.
• Basantes Andrade, Andrea vd. “Digital Competences Relationship Between Gender and Generation of University Professors”. International Journal on Advanced Science Engineering and Information Technology 10/1 (2020), 205-211. https://doi.org/10.18517/ijaseit.10.1.10806
• Binkley, Marilyn vd. “Defining Twenty-First Century Skills”. Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Methods and Approach, ed. Patrick Griffin ve Esther Care. 17-66. Dordrecht: Springer, 1. Basım, 2012.
• Byrne, Barbara M. Structural Equation Modeling With AMOS: Basic Concepts, Applications, and Programming. New York: Routledge, 2. Basım, 2010.
• Canbazoğlu Bilici, Sedef. “Örnekleme Yöntemleri”. Eğitimde Araştırma Yöntemleri. ed. Haluk Özmen ve Orhan Karamustafaoğlu. 56-78. Ankara: Pegem Akademi, 1. Basım, 2019.
• Canpolat, Murat. “Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri ile Duygusal Zeka Düzeyleri Arasındaki İlişki”. Journal of Higher Education and Science 11/3 (2021), 527-535.
• Carretero Gomez, Stephanie vd. DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens With Eight Proficiency Levels and Examples of Use. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017.
• Cevik, Mustafa – Şentürk, Cihad. “Multidimensional 21th Century Skills Scale: Validity and Reliability Study”. Cypriot Journal of Educational Sciences 14/1 (2019), 011–028. https://dx.doi.org/10.18844/cjes.v14i1.3506
• Cohen, Jacob. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. New York: Routledge Academic, 1988.
• Crosta, Lucilla vd. “21st Century Skills Development Among Young Graduates: A European Perspective”. GILE Journal of Skills Development 3/1 (2023), 40–56. https://doi.org/10.52398/gjsd.2023.v3.i1.pp40-56
• Çebi, Ayça – Reisoğlu, İlknur. “Öğretmen Adaylarının Dijital Yeterliklerinin Geliştirilmesine Yönelik Bir Eğitim Etkinliği: BÖTE ve Diğer Branşlardaki Öğretmen Adaylarının Görüşleri”. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 9/2 (2019), 539-565.
• Dieguez, Teresa vd. “Innovative Practices in Teaching Entrepreneurship: DEMOLA Approach”. The Impact of HEIS on Regional Development: Facts and Practices of Collaborative Work With SMEs. ed. Susana Rodrigues and Joaquim Mourato. 206-226. Pennsylvania: IGI Global Publishing, 2023.
• Durmuş, Alpaslan - Bağcı, Hakkı. “Opinions of Teacher Candidates About Intended Use of Social Networks and Social Media”. European Journal of Educational Technology 2/1 (2014), 2-16.
• Erden, Ali - Erden, Hale. “The Relationship Between Individual Innovation and Social Entrepreneurship Characteristics of Teacher Candidates”. International Journal of Curriculum and Instruction 12 (2020), 185-206.
• Eryılmaz, Selami - Uluyol, Çelebi. ”21.Yüzyıl Becerileri Işığında Fatih Projesi Değerlendirmesi”. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 35/2 (2015), 209-229.
• eTwinning. “21. Yüzyıl için 21 Dijital Yeterlik”. Erişim 14 Şubat 2024. https://etwinningonline.eba.gov.tr/lesson/giris-15/
• eTwinning. “21. Yüzyıl için 21 Dijital Yeterlik”. Erişim 15 Şubat 2024. https://etwinningonline.eba.gov.tr/lesson/modul-4-dijital-icerik-olusturma/
• eTwinning. “21. Yüzyıl için 21 Dijital Yeterlik”. Erişim 16 Şubat 2024. https://etwinningonline.eba.gov.tr/lesson/modul-5-guvenlik/
• Ferrari, Anusca. DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Luxembourg: JRC Scientific and Policy Reports, 2013. Ferrari, Anusca. Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2012.
• Fidan, Mustafa – Cura Yeleğen, Hatice. “Öğretmenlerin Dijital Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi ve Dijital Yeterlik Gereksinimleri”. Ege Eğitim Dergisi 23/2 (2022), 150-170.
• Geçgel, Hulusi vd. “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerilerinin Belirlenmesi”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi 9/4, (2020), 1646-1669.
• Geisinger, Kurt F. “21st Century Skills: What Are They and How Do We Assess Them? Applied Measurement in Education 29/4 (2016), 245-249.
• Gelen, İsmail. “P21-Program ve Öğretimde 21. Yüzyıl Beceri Çerçeveleri (ABD Uygulamaları)”. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi 1/2 (2017), 15-29.
• Gökbulut, Bayram. ”Öğretmen Adaylarının Eğitim İnançları ile 21. Yüzyıl Becerileri Arasındaki İlişki”. Turkish Studies - Education 15/1 (2020), 127-141.
• Gümüş, Muhammed Murat - Kukul, Volkan. “Developing a Digital Competence Scale for Teachers: Validity and Reliability Study”. Education and Information Technologies 28 (2023), 2747-2765.
• Gür, Hülya - Karamete, Ayşen. “A Short Review of TPACK for Teacher Education”. Educational Research and Reviews 10/7 (2015), 777-789.
• Hair, Joseph vd. Multivariate Data Analysis: A Global Perspective: Upper Saddle River. New Jersey: Pearson Educational International, 7. Basım, 2010.
• Jena, Prakash C. “Relationship Between Entrepreneurial Talents and Social Motives: A Study of Teacher Trainees”. Journal of Teacher Educatıon and Research 17/02 (2023), 22-27. https://doi.org/10.36268/JTER/17205
• Joynes, Chris. 21st Century Skills: Evidence Of Issues in Definition, Demand and Delivery for Development Contexts (K4D Helpdesk Report). Institute of Development Studies (2019). https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5d71187ce5274a097c07b985/21st_century.pdf
• Karakuş, Gülçin - Ocak, Gürbüz. “Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterlilik Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21/1 (2019), 129-147.
• Karakuş, İsmail vd. “Öğretmen Adayı Dijital Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi 17/35 (2022), 935-956.
• Karsenti, Thierry vd. “What is the Digital Competency Framework?”. International Journal of Technologies in Higher Education 17/1 (2020), 11–14. https://doi.org/10.18162/ritpu2020-v17n1-04
• Kaya, Ramazan – Uyangör, Nihat. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22/2 (2022), 552-571.
• Kılıç, Ayhan. “Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi Lisansüstü Düzey Tanımlarının P21’in 21. Yüzyıl Beceri Tasnifi Kapsamında Değerlendirilmesi”. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi 5/2 (2022), 66-83.
• Koehler, Matthew. J. - Mıshra, Punya. (2005). “What Happens When Teachers Design Educational Technology? The Development of Technological Content Knowledge”. Journal of Educational Computing Research 32/2 (2005), 131-152.
• Li, Ziyou. “Gender Differences in Empathy Measurement by Different Methodologies”. Advances in Education, Humanities and Social Science Research 4/1 (2023), 326-331.
• Llopis Nebot, Maria Ángeles vd. “Diagnostic and Educational Self-Assessment of the Digital Competence of University Teachers”. Nordic Journal of Digital Literacy 3/4 (2021), 115-131.
• Martínez-Bravo, María Cristina vd. “Dimensions of Digital Literacy in the 21st Century Competency Frameworks”. Sustainability 14/3 (2022), 1-13. https://doi.org/10.3390/su14031867
• Mishra, Punya – Mehta, Rohit. ”What We Educators Get Wrong About 21st-Century Learning: Results of a Survey”. Journal of Digital Learning in Teacher Education 33/1 (2017), 6-19. https://doi.org/10.1080/21532974.2016.1242392
• Murphy, Steve vd. “An Analysis of Australian STEM Education Strategies”. Policy Futures in Education 17/2 (2019), 122–139. https://doi.org/10.1177/147821031877419
• Öz, Ömer. “Dijital Liderlik: Dijital Dünyada Okul Lideri Olmak”. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama 3/1 (2020), 45-57.
• P21, Partnership for 21st Century Skills. “ Partnershıp for 21st Century skılls- Core Content Integratıon” Erişim 14 Şubat 2024. https://www.marietta.edu/sites/default/files/documents/21st_century_skills_standards_book_2.pdf
• Pérez-Rivero, Carlos Alberto vd. “Digital Competence Among University Professors: Analysis of the Impact of the Covid Crisis”. Economic Research-Ekonomska Istraživanja 36/3 (2023), 1-20.
• Redecker, Christine. European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. JRC Research Reports, 2017. https://ideas.repec.org/p/ipt/iptwpa/jrc107466.html
• Rice-Stevenson, Rosalind. “Integrating 21st Century Competencies Into a Digital Teaching and Learning Model: Globalization of the Teaching and Learning Paradigm”. Cases on Global Innovative Practices for Reforming Education, ed. Sriya Chakravarti and Bistra Boukareva. 112-130. Pennsylvania: IGI Global Publishing, 2022.
• Sayın, Burak. Türkçe Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Becerileri Özyeterlilik Algıları ile Dijital Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Bursa: Bursa Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2023.
• Sharma, Netra Prasad - Poudel, Kamal Kumar. “Levels of Behavior: Do We Really Test Higher Skills at Higher Levels?”. World Journal of Educational Research 8/1 (2021), 94-106. https://doi.org/10.22158/wjer.v8n1p94
• Soruklu, Esra – Şentürk, Şener. “Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri ile Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi”. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi 10/35 (2023), 167-192.
• Tekbıyık, Ahmet. “İlişkisel Araştırma Yöntemi”. Eğitimde Araştırma Yöntemleri. ed. Haluk Özmen ve Orhan Karamustafaoğlu. 164-178. Ankara: Pegem Akademi, 1. Basım, 2019.
• Thomas, Liz - Hovdhaugen, Elisabeth. The Role of Professional Passion and Identity in Improving Diversity and Success in Professional Education İncluding Teaching. Oxfordshire: Routledge, 2022.
• Tutal, Özgür. “Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri ile Eğitim Felsefesi Eğilimleri Arasındaki İlişkisinin İncelenmesi”. Journal of Sustainable Education Studies 4/4 (2023), 261-276.
• Türkkahraman, Mimar - Şahin, Kamil. “Kadın ve Kariyer”. Uluslararası Alanya İşletme Fakültesi Dergisi 2/1 (2010), 75-88.
• van Laar, Ester vd. “The Relation Between 21st-century Skills and Digital Skills: A Systematic Literature Review”. Computers in Human Behavior 72 (2017), 577-588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010
• Voogt, Joke - Roblin, Natalia Pareja. 21st Century Skills: Discussion Paper. University of Twente, 2010. http://opite.pbworks.com/w/file/fetch/61995295/White%20Paper%2021stCS_Final_ENG_def2.pdf
• Yalçın, Seher. “21. Yüzyıl Becerileri ve Bu Becerilerin Ölçülmesinde Kullanılan Araçlar ve Yaklaşımlar”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 51/1 (2018), 183-201. https://doi.org/10.30964/auebfd.405860
• Yarım, Mehmet Ali - Çelik, Sabri. “Endüstri 4.0 Çağında Öğrenci Gözüyle Öğretmenin Gerekliliği ve Rolü”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 31 (2020), 76-92. https://doi.org/10.20875/makusobed.541669
• Yazar, Taha – Keskin, İsmail. “Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Bağlamında Dijital Yeterliklerinin İncelenmesi”. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi 6/12 (2016), 133-149.