EIN BEISPIEL FÜR DIE GEISTIGE ANSTRENGUNG BEI DER UMSTRUKTRIERUNG DES RELIGIONSUNTERRICHTS AN DEN HOCHSCHULEN / An Example Mental Effort on Restructurıng of Religious Education in Higher Education

Year 2017, Volume: 1 Issue: 2, 85 - 102, 30.11.2017

Yusuf Alemdar

Abstract

Abstract

In Turkey by the Constitution which came into force in 1982 the Council
of Higher Education was established, and in this structure education of
theology at the level of higher education, obtained by theology faculties. Since
then, higher religious education in our country has been conducted at the
faculties –composed of three parts/sections that have no function at the
undergraduate level- in accordance with uniform curriculum. Students
who graduate from these generally works in three different
occupational/profession groups: Teaching at schools affiliated to Ministry of
National Education, religious commissary/assistant under Presidency of
Religious Affairs and lecturer/teaching staff in universities. Recently, the numbers and
(student) quotas of these faculties significantly increased under different
names but no new regulation was held to change the program. On
the other hand, departments of Religious Culture and Ethics for Elementary
Education still stand as a problem. At this point, in the process of restructuring higher
education, we suggest the name change for the theological faculties as Religious
Studies and Services Faculty and separation of the undergraduate education
into three following sections/parts: Instructor of Religious Studies, Religious
Officer/Staff at Religious Services and Expertise/Specialist in
Religious Studies. Also in some faculties, we would like to open departments
of The World's Religions and An Instructor/Assistant at
Religious Services Abroad/Overseas. For the students started their
education in these faculty we suggest one year Preparatory plus Four
Classes. The students
will complete the faculty at the five years and the first three years of
the education they will have must courses and at the last two years (third and
fourth classes) they have branch courses and internship. At the post graduate
as the complementary nature of the system we demand the establishment of an
independent Institute of Islamic Sciences or Institute of Higher
Islamic.

Zusammenfassung

YÖK (der Hochschulrat) ist zusammen mit der Verfassung
gegründet, die im Jahr 1982 in der Türkei in Kraft getreten ist, und in dieser
neuen Struktur wurde die religiöse Bildung den Hochschulen der Theologischen
Fakultät überlassen. Seitdem ist der höhe Religionsunterricht in unserem Land,
der auf dem Bachelor-Niveau ist und aus drei Fächern besteht sowie keine
Funktion hat, an diesen Fakultäten in einem einheitlichen Lehrplan untergebracht.
Die Absolventen, die diese Fakultäten abgeschlossen haben, arbeiten in drei
verschiedenen Berufsgruppen: Als Lehrer in den Schulen, die zum MEB
(Bildungsministerium) gehören, als religiöse Beamte in DIB (Präsidium für
religiöse Angelegenheiten) und als Dozent an den Universitäten. Obwohl manche
von diesen Fakultäten, deren Anzahl und Kontingente in der letzten Zeit
deutlich zugenommen hat, unter verschiedenen Namen eröffnet wurden, wurde keine
Veränderung im Lehrplan und keine neue Anordnung gemacht. Darüber hinaus sind Bildungfächer,
so wie die Religionskultur und Ethikkunde in den Grundschulen weiterhin ein Problem.
An dieser Stelle schlagen wir vor, die Umstruktrierung des Religionunterrichtes
in der Hochschulbildung und die Theologische Fakultät in Fakultät für Religionswissenschaften
und –dienste umzubennnen, sowie den Bachelor-Abschluss in drei Fächer zu
unterteilen und zu institutionalisieren: Die Ausbildung für
Religionswissenschaft, zum Beauftragten für Religionsdienste und zum
Spezialisten für Religionswissenschaft. Ausserdem möchten wir, dass die
Abteilungen Weltreligionen und Religiöse Dienste im Ausland  in einigen Fakultäten eröffnet werden. Wir sehen
für die Studenten, die diese Fächer gewählt und mit der Universität angefangen
haben, Vorbereitungsklasse+vierjährige hohe religiöse Schulung vor.
Diese Studenten, die insgesamt einen fünfjährigen Bachelor-Abschluss
erhalten werden, nehmen in den ersten drei Jahren am gemeinsamen Unterricht
teil, konzentrieren sich in den III. und IV. Klassen auf einen Fachunterricht, absolvieren
in ihren Bereichen ein Praktikum und schliessendie Fakultät ab. Wir fordern, dass
im Master-Studium ein eigenständiges Institut für Islamwissenschaften oder
Institut für Höhere Islamischen gegründet wird, die das Bachelor-Studium
fortsetzt und ergänzt, und mit dieser Einrichtung einen neuen Bildungsplan auszuarbeiten.

Keywords

Hohe Religiöse Bildung, Theologische Fakultät, Fakültät für Religionswissenschaft und Religiöse Dienste, Higher Religious Education and Training, Theology/Divinity Faculty, Faculty of Religious Studies and Services

References

• Yusuf Alemdar, “Yükseköğretimde Din Eğitiminin Yeniden Yapılandırılması Konusunda Zihinsel Bir Çaba Örneği”, Küreselleşme Sürecinde Din Eğitimi Uluslararası Sempozyum Bildiriler Kitabı, (Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yayınları, 28-30 Kasım 2013)