CULTURAL HERITAGE AWARENESS AND PROTECTION; TÖMER STUDENTS ESKİŞEHİR ANADOLU UNIVERSİTY

Yıl 2019, Cilt: 4 Sayı: 2, 185 - 204, 30.04.2019

Hicran Hanım Halaç , Hanane Mokrane Saadet Turan

https://doi.org/10.26809/joa.4.015

Öz

Turkey; with its history, diversity of the cultural
heritage, and its density is one of the most dominant countries. Features such
as strategic location, cultural diversity and tourism, helped Turkey to become
an important center for tourists in past years. Concurrently, Turkish
universities have reached an important position in the education of foreign
students. These universities have established Turkish learning center TÖMER for
foreign students. Learning a foreign language does not involves only the
acquisition of the language itself, but also of culture.

 The Purpose of
our research; research and evaluate the interest of foreign students in
cultural heritage at the level of the the city and in the country. Example of
students trained by tömer at Eskisehir Anadolu University

This center contributed to the promotion of cultural
heritage to foreign students, the questionnaire, which includes questions about
how this center contributed in the promotion of cultural heritage to foreign
students, the questionnaire was applied to the sample group of students and the
results of the survey were analysed in SPSS statistical program. In addition,
the frequency distributions were obtained and interpreted. During the
evaluation of the results, several suggestions have been made with the idea
that the student from every country is a cultural fever.

Anahtar Kelimeler

Cultural heritage, Protection awareness, Awareness, TÖMER students, Turkey

TÖMER ÖĞRENCİLERİNİN KÜLTÜREL MİRAS VE KORUMA FARKINDALIĞI; ESKİŞEHİR ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ÖRNEKLEMİ

Öz

Türkiye;
tarihi, kültürel mirasının çeşitliliği ve yoğunluğu ile önemli ülkelerden
birisidir. Stratejik konumu, coğrafyası, kültürel çeşitliliği ve turizmiyle son
yıllarda turistler için önemli bir merkez haline gelmiştir. Aynı zamanda
Türkiye'deki üniversiteler, yabancı öğrenciler için eğitim alabilecekleri
önemli bir pozisyona ulaşmıştır. Bu üniversiteler, yabancı öğrenciler için
TÖMER’i (Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi) kurmuştur. Bir yabancı
dili öğrenmek, sadece dilin kendisini değil, kültürün edinilmesini de kapsar.

Araştırmamızın
amacı; Türkiye’de, Eskişehir Anadolu Üniversitesi’nde, TÖMER’den eğitim alan
öğrencilerin küreselleşen dünyada hem şehir hem de ülke genelindeki kültürel
miraslara olan ilgilerinin araştırılması ve değerlendirilmesidir.

 Bu merkezin, yabancı öğrencilere kültür
mirasının tanıtılması konusunda ne denli katkı sağladığı, öğrencilerin
inisiyatifleriyle kültür mirasına temasları ve kendi ülkelerinin kültürel
miraslarını farkındalıkları konusunda sorular içeren anket, örneklem gruba
uygulanmış ve sonuçları SPSS ile analiz edilmiş, frekans dağılımları
oluşturulup yorumlanarak, kültürel miras ve koruma farkındalığının tespiti
hedeflenmiştir. Sonuçların değerlendirilmesi ile her ülkeden gelen öğrencilerin
birer kültür ataşesi olduğu fikriyle çeşitli önerilerde bulunulmuştur. 

Anahtar Kelimeler

Kültürel Miras, Koruma bilinci, Farkındalık, TÖMER öğrencileri, Türkiye.

Kaynakça

• AKSOY, A., (2012), Kültürel Miras Yönetimi, Eskişehir: T.C. Anadolu Üniversitesi, 978-975-06-1242-8.
• ALİYEV, R. ve ÖĞÜLMÜŞ, S., (2016), Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Kültürlenme Düzeylerinin İncelenmesi, Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (1), 89-124.
• AYDIN, R., (2014), Küreselleşme ve Yükseköğretim.
• CAN, M., (2009), Kültürel Miras ve Müzecilik, Çalışma Raporu, Kültür ve Turizm Bakanlığı, 1-3.
• CHAPMAN, D. W. & MIRIC, S. L., (2009), Education Quality in The Middle East. International Review of Education 55, 311–344.
• Education Indicators in Focus, (2013), OECD, Education Data, Education Evidence, Education Policy, Education Analysis, Education Statistics.
• GÜNDÜZ, O., (2012), Uluslararası Burslu Öğrencilerin Türkiye’de Eğitim Görme Beklentileri Ve Kariyer Hedefleri, Uzmanlık Tezi, T.C. Başbakanlık, Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı, ANKARA.
• HALAÇ H. H., BADEMCİ F. ve ÇELİKSOY M. A., (2017), TBF Uluslararası U16 Yıldız Erkekler Turnuvası İçin Konya’ya Gelen Takım Kafilelerinin, Kültürel Mirasa Temasının Değerlendirilmesi, The Journal of Academic Social Science Studies, 60, 267-279.
• Higher Education in Developing Countries Peril And Promise, (2000), Washington, D.C. U.S.A., 0-8213-4630-X
• KARACA Yılmaz, Ş., AKKUŞ, G., ŞAHBUDAK, E., ve IŞKIN, M. (2017), Kültürel Miras Farkındalığı: Cumhuriyet Üniversitesi Öğrencilerine Yönelik Bir Uygulama Çalışması, Akademik Araştırmalar ve Çalışmalar Dergisi, 9 (16), 86-100.
• KAYA, M. F., (2014), Uluslararası Öğrenci Hareketliliğinde Lider 6 Dünya Ülkesinin Yükseköğretim Tanıtım Uygulamaları Ve Türkiye Bursları Tanıtım Stratejisi İçin Bir Model Önerisi, Uzmanlık Tezi, T.C. Başbakanlık, Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı, ANKARA.
• KONAİ HELU, T., (2001), Towards Culturally İnclusive Teacher Education With Specific Reference To Oceania, International Education Journal, 2 (5).
• METİN BASAT, E., (2013), Somut ve Somut Olmayan Kültürel Mirası Birlikte Koruyabilmek, Milli Folklor, 25 (100), 61-71.
• ÖZER, M., (2012). Türkiye’de Uluslararası Öğrenciler, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2 (1), 10-13.
• RAHEL, L. K., (2014), Promoting Public Awareness On The Existing Culture Heritage Tourism Sites: A Case Of Dar Es Salaam City.
• STEPHEN, P. H., (1997), The Quality of Education in The Middle East and North Africa (Mena), Journal Educational Development, 17 (4), 449-466.
• SÜRÜCÜ, O. ve BAŞAR, M. E., (2016), Kültürel Mirası Korumada Bir Farkındalık Aracı Olarak Sanal Gerçeklik, 4 (1), 13-26.
• ÜNAL, Z. G., (2014), Kültürel Mirasın Korunması, İstanbul Valiliği, İstanbul Proje Koordinasyon Birimi (İPKB), İstanbul.
• UNESCO, (1972), Dünya Kültürel ve Doğal Mirasının Korunmasına Dair Sözleşme
• ICCROM, (1990), International Charter for Archaeological Heritage Management
• URL-1 Bazarbayeva, L., (2018), Türkiye’nin Uluslararası Öğrenci Politikası [online], Uluslararası Öğrenci Dernekleri Federasyonu, https://www.udef.org.tr/tr/akademik-calismalar/ [Erişim Tarihi: 31 Ocak 2019]
• URL-2 Türkiye Bursları [online], Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı (YTB), https://www.ytb.gov.tr/uluslararasi-ogrenciler/turkiye-burslari [Erişim Tarihi: 31 Ocak 2019].
• URL-3 Türkiye Bursları Yönetmeliği, T.C. Cumhurbaşkanlığı Hukuk ve Mevzuat Genel Müdürlüğü, http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.19799&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=T%C3%BCrkiye%20Burslar%C4%B1%20Y%C3%B6netmeli%C4%9Fi [Erişim Tarihi: 4 Ocak 2019]
• URL-4 Türkçe Öğretimi Çalışmaları, Başbakanlık Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı, https://www.ytb.gov.tr/uploads/resimler/kitaplar_pdf/ici.pdf [Erişim Tarihi: 31 Ocak 2019].
• URL-5 Hakkımızda [online], Türkçe ve Yabancı Dil Uygulama ve Araştırma Merkezi, http://tomer.ankara.edu.tr/hakkimizda/ [Erişim Tarihi: 31 Ocak 2019].
• URL-6 Anadolu Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama Ve Araştirma Merkezi Yönetmeliği, T.C. Cumhurbaşkanlığı Resmi Gazete, http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2016/07/20160714-3.htm [Erişim Tarihi: 31 Ocak 2019].
• URL-7 Türkiye’de Uluslararası Öğrenciler [online], Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı, https://www.setav.org/turkiyede-uluslararasi-ogrenciler [Erişim Tarihi: 6 Ocak 2019].
• URL-8 Higher Education in the Middle East and North Africa [online], Higher Education Web Publishing Ltd, https://www.universityworldnews.com [Erişim Tarihi: 7 Ocak 2019].
• URL-9 Ayvalık’ta Kültürel Miras İçin Farkındalık Oluşturmak [online], http://karadiken.org/ayvalikta-kulturel-miras-icin-farkindalik-olusturmak/ [Erişim Tarihi: 28 Ocak 2019].
• URL-10 Afrika Dünya Mirası Günü [online], http://dunyamirasi.com.tr/afrika-dunya-mirasi-gunu/ [Erişim Tarihi: 7 Ocak 2019].
• URL-11 The Centre for Cultural Heritage Preservation (CCHP), http://www.cchp.ps/new/en/ [Erişim Tarihi: 10 Temmuz 2018].