İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KAĞITTAN VE EKRANDAN OKUMA BECERİLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Yıl 2017, Cilt: 7 Sayı: 13, 70 - 84, 06.08.2017

Oğuzhan Kuru Alper Kaşkaya Şükran Calp

Öz

Çağımızın en temel gereği teknolojinin kullanılmasıdır. Eğitim süreci de
bu değişiklikten ve gereklilikten doğrudan etkilenmektedir. Özellikle öğretim
sürecinde kullanılan materyaller artık yerini daha çok teknoloji ağırlıklı
materyallerle değiştirmektedir. Kara tahtanın yerini alan akıllı tahtalar,
öğrencilerin kitap ve defterlerinin yerini almaya aday tabletler bu
değişikliğin en somut göstergeleridir. Araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf
öğrencilerinin okunabilirlik düzeyleri aynı olan kağıttan ve ekrandan
okudukları metinleri anlama düzeylerini ve ekrandan okuma ile ilgili öğretmen
ve öğrenci görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla kağıttan ve ekrandan okunan
metinlere ilişkin öğrencilere uygulanan başarı testi sonuçları, ayrıca öğretmen
ve öğrencilerin ekrandan okumaya dair bakış açıları değerlendirilmiştir.
Araştırma, tesadüfi yöntemle seçilen Ankara ili Yenimahalle ilçesinde bir
ilkokulda öğrenim gören 39 ilkokul 4. sınıf öğrencisi ve yine bu okulda görev yapan
3 sınıf öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak
amacıyla okunabilirlik düzeyleri aynı olan basılı metinler ve dijital ortamdaki
metinler kullanılmıştır. Ayrıca öğrenci ve öğretmenler ile yapılandırılmış
mülakat yapılmıştır. Araştırmanın sayısal verileri SPSS 15 paket programında
analiz edilmiştir. Görüşme soruları ise içerik analizi yöntemi ile analiz
edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda basılı metinlerden ve ekrandan okuma
sonucunda öğrencilerin akademik başarıları arasında kağıttan okumanın lehine anlamlı
bir farklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca basılı metinleri okuma ve ekran okuma
ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşlerinde de farklılıklar olduğu tespit
edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Sınıf öğretmenliği, ekran okuma, kağıttan okuma

Kaynakça

• Akyol, H. (2010). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: PegemA
• Altun, A. (2003). E-okuryazarlık. Millî Eğitim Dergisi, Sayı: 158, 1-9
• Aydemir, Z., Öztürk, E., Horzum, .B. (2013). Ekrandan Okumanın 5. Sınıf Öğrencilerinin Bilgilendirici ve Öyküleyici Metin Türünde Okuduğunu Anlama Düzeylerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. Educational Sciences: Theory & Practice - 13(4) 2263-2276. Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb DOI:10.12738/estp.2013.4.1294
• Baştuğ, M., Keskin, H.K. (2012). Okuma Becerilerinin Okuma Ortamı Açısından Karşılaştırılması: Ekran mı kâğıt mı? Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2012 16 (3): 73-83
• Bozkurt, A. Bozkaya, M. (2013). Etkileşimli E-Kitap: Dünü, Bugünü ve Yarını. Akademik Bilişim 2013, Akdeniz Üniversitesi, Antalya. http://ab.org.tr/ab13/bildiri/125.pdf Erişim: 21.03.2016
• Dağtaş, A. (2013). Öğretmenlerin Basılı Sayfa Ve Ekrandan Okuma Tercihleri İle Eğitimde Elektronik Metin Kullanımına Yönelik Görüşleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/3, Winter 2013, 137-161
• Duran, E., Alevli, O. (2014). Ekrandan Okumanın Sekizinci Sınıf Öğrencilerinde Anlamaya Etkisi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, Cilt:1 Sayı:2. 1-11.
• Duran, E., Özkul Dolaylar, İ. (2015). Ekran Okuryazarlığının Gelişimi ve Geleceğine Yönelik Tahminler. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Cilt 8/ Sayı 4, 281-296
• Elkatmış, M. (2015). Kağıttan Ekrana: Ekran Okuma, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Yıl: 6 Mart, 2015 Cilt: 6, Sayı: 18, ss: (1-15)
• Ercan, A.N., Ateş, M. (2015). Ekrandan Okuma İle Kâğıttan Okumanın Anlama Düzeyi Açısından Karşılaştırılması. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, p. 395-406 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8032 ISSN: 1308-2140
• Güneş, F. (2010). Öğrencilerde Ekran Okuma Ve Ekranik Düşünme. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Yıl:2010. Cilt: 7. Sayı: 14, s. 1 - 20
• Güneş, F. http://vizyon21yy.com/documan/Genel_Konular/Bilisim/Ekran_Okumada_Verimlik.pdf Erişim: 28.03.2016
• Güneş, F., Kırmızı Susar, F. (2014). E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeğinin (EKOT) Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt 3, Sayı 2, 196 - 212, Kış 2014 ISSN: 1308-7177. Doi: 10.14686/BUEFAD.201428178
• Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel
• Maden, S. (2012). Ekran Okuma Türleri ve Türkçe Öğretmeni Adaylarının Ekran Okumaya Yönelik Görüşleri. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi. Cilt:1 Sayı:3, 1-16
• Mutlu, M.E., Korkut, M.B., Yılmaz, Ü. (2006). Ders Kitaplarının Dağıtımı Amacıyla İnternetin Kullanılması: Açıköğretim e-Kitap Uygulaması Örneği. IETC 2006 6th International Educational Technology Conference Vol:3, 1270-1277, Famagusta, North Cyprus, 19-21 April, 2006
• Özbek, A.B. (2015). Okuma Güçlüğü Müdahalelerinde Teknoloji Kullanımı. Journal of Education & Special Education Technology Vol 1, No 1, 48-53
• Özen, M., Ertem, İ.S. (2014). Metinleri Ekrandan Okumanın Anlam Kurma Üzerine Etkisi. International Journal of Social Science (JASSS) Doi Number: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2161 Number: 24 , p. 319-350, Spring 2014
• Öztürk E., Can I. (2013). İlköğretim 5.sınıf öğrencilerinin elektronik kitap okumaya ilişkin görüşleri., Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Sayı.17, 137-153
• Yaman, H., Dağtaş, A. (2013). Ekrandan Okumanın Okuduğunu Anlamaya Etkisi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları. Cilt:1, Sayı:2, 64-79.