How Students Perceive the Math Teacher?

Yıl 2011, Sayı: 4, 1 - 9, 14.06.2011

Gönül Güneş Tuba Gökçek

Öz

The study is aimed to put forward how the students? express their perception of math teacher visually. The study is a qualitative research conducted with 30 randomly selected 8th grade students from three elementary schools. Data are gained from document analyses and open-ended questions. For the purpose of the study, sample students were asked to draw a picture about their perception of mathematics teachers and later their ideas about that matter were taken by five open ended questions. Pictures were interpreted with the help of the subject-field specialist and findings presented by making quotations from the students? responses to the questions. According to the results, students who have positive perception about mathematics teachers exactly reflect these feelings into their pictures. They transfer many situations in their pictures that they could not express orally.

Anahtar Kelimeler

Elementary school, Mathematics teacher, Image of teacher, Students’ drawing, Students perception

Öğrenciler Matematik Öğretmenini Nasıl Algılıyor?

Öz

Yapılan bu çalışmada öğrencilerin matematik öğretmenleri ile ilgili algılarını görsel olarak nasıl ifade ettiklerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Çalışma nitel bir araştırmadır ve üç ilköğretim okulunun 8. sınıfında okuyan rastgele seçilmiş 30 öğrenci ile yürütülmüştür. Veriler, açık uçlu sorularla ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Çalışmanın amacına ulaşmak için örneklem grubundaki öğrencilere, matematik öğretmenlerine yönelik algıları ile ilgili resimler yaptırılmış ve sonrasında da beş açık uçlu soruyla onların konuya ilişkin görüşleri alınmıştır. Yaptırılan resimler konu uzmanından yardım alınarak yorumlanmış ve öğrencilerin açık uçlu sorulara verdikleri cevaplardan alıntılar yapılarak bulgular sunulmuştur. Araştırmanın bulgularına göre, matematik
öğretmenleri ile ilgili olumlu yönde algıya sahip öğrenciler bu düşüncelerini çizdikleri resimlere de aynen yansıtmışlardır. Ayrıca, öğrenciler sözel olarak ifade edemedikleri birçok durumu resimlerine aktarabilmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

: İlköğretim okulu, Matematik öğretmeni, Öğretmen imajı, Öğrenci çizimi, Öğrenci algısı

Kaynakça

• Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili öğrenme ve Öğretme. (4. Basım). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
• Alkan, H., Güzel, E. B. ve Elçi, A. N. (2004). Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Tutumlarında Matematik Öğretmenlerinin Üstlendiği Rollerin Belirlenmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, Malatya: İnönü Üniversitesi.
• Bümen, N. T. (2002). Okulda Çoklu Zekâ Kuramı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Cornell, C. (2000). Matematikten Nefret Ediyorum. (Çev: Nilüfer Eyüboğlu). Yaşadıkça Eğitim, 65, 1522.
• Dede, Y. ve Argün, Z. (2004). Öğrencilerin Matematiğe Yönelik İçsel Ve Dışsal Motivasyonlarının Belirlenmesi. Eğitim ve Bilim, 29 (134), 49-54.
• Demirel, Ö., Başbay, A. ve Erdem, E. (2006). Eğitimde Çoklu Zekâ Kuramı Ve Uygulama. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Doğru, S.S.Y., Turcan, A.İ., Arslan, E. ve Doğru, S. (2006). Çocukların Resimlerindeki Aileyi Tanılama Durumlarının Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,15, 223236.
• Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic.
• Hays, P. A. (2004). Case study research. In K. de Marrais and S. D. Lappan (Eds.), Foundations for research: Methods of inquiry in education and the social sciences (pp. 217-234). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Kuzu, T. S. (2003) Eğitim-Öğretim Ortamında Etkili Sözel İletişim. Milli Eğitim Dergisi, 158. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/158/kuzu.htm adresinden 13 Ocak 2009 tarihinde indirilmiştir. MEB (2005). İlköğretim Matematik Dersi (1–5. Sınıf) Öğretim Programı. Ankara: Ders Kitapları Müdürlüğü Yayınevi.
• Murat, M., Özgan, H. ve Arslantaş, H. İ. (2005). Öğretmen Adaylarının Öğretim Elemanlarının Empatik Tutumlarına İlişkin Algıları İle Ders Başarıları Arasındaki İlişki. Milli Eğitim Dergisi, 168. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/168/index3-arslantas.htm adresinden 13 Ocak 2009 tarihinde indirilmiştir.
• Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Newbury Park, CA: Sage Publications, Inc.
• Senemoğlu, N. (2001). Öğrenci Görüşlerine Göre Öğretmen Yeterlilikleri. Eğitimde Yansımalar: VI. 2000 Yılında Türk Milli Eğitim Örgütü ve Yönetimi, 11-13 Ocak 2001, Ankara: Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı.
• Taşdemir, C. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersine Karşı Tutumları: Bitlis İli Örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 89-96.
• Tıraş, S. (1999). Öğrenme-Öğretme Açısından Matematik Öğretmenlerinin Yeterliliği Ve Etkili Olma Düzeyleri. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı 11.
• URL-1. Çoklu Zekâ Kuramı. http://www.bilgicik.com/tag/gorsel-zeka/ adresinden 3 Ocak 2009 tarihinde indirilmiştir.
• Ünlü, E. (2007). İlköğretim Okullarındaki Üçüncü, Dördüncü Ve Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutum Ve İlgilerinin Belirlenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 129-148.
• White, R. & Gunstone, R. (1992). Probing understanding. London: Falmer Press