BibTex RIS Kaynak Göster

-

Yıl 2009, Cilt: 4 Sayı: 2, 620 - 631, 01.03.2009

Nurdan Gezgin

Öz

Anahtar Kelimeler

GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ'NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ

Yıl 2009, Cilt: 4 Sayı: 2, 620 - 631, 01.03.2009

Nurdan Gezgin

Öz

Bu araştırma ile gezici anaokulunda yahut bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim almış ve de okul öncesi eğitimi almamış olan çocukların ilköğretim üçüncü sınıf düzeyine geldiklerindeki sınıf içi etkinlik, okul başarıları ve kişisel-sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmaya, 2004-2005 eğitim-öğretim yılında okul öncesi çağında olan ve 2007-2008 eğitim-öğretim yılında dört değişik ilköğretim okulunun üçüncü sınıflarına devam eden toplam 111 öğrenci alınmıştır. Veri toplama aracı olarak "Çocuklar İçin Sınıf İçi Etkinlik Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek puanları öğrencilerin öğretmenlerine uygulanılarak elde edilmiştir. Öğrencilerin ikinci sınıf ders notu ortalamaları ile kişisel-sosyal beceri puanlarına yine sınıf öğretmenleri aracılığıyla ulaşılmıştır. Veriler SPSS Paket Programı ile analiz edilmiş ve neticede Gezici Anaokulu Projesi'nin çocuklar üzerinde olumlu etkilerinin olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi eğitimi almış olan çocuklarda da sınıf içi etkinlik düzeyleri, okul başarıları ve kişisel-sosyal beceri düzeylerinin daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Okul Öncesi Eğitim Gezici Anaokulu Projesi Sınıf İçi Etkinlik Düzeyi Okul Başarısı Kişisel-Sosyal Beceriler

Toplam 0 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Eğitim Bilimleri
Yazarlar

Nurdan Gezgin Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Mart 2009
Yayımlandığı Sayı Yıl 2009 Cilt: 4 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Gezgin, N. (2009). GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. Education Sciences, 4(2), 620-631. https://doi.org/10.12739/10.12739
AMA Gezgin N. GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. NWSA. Mart 2009;4(2):620-631. doi:10.12739/10.12739
Chicago Gezgin, Nurdan. “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”. Education Sciences 4, sy. 2 (Mart 2009): 620-31. https://doi.org/10.12739/10.12739.
EndNote Gezgin N (01 Mart 2009) GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. Education Sciences 4 2 620–631.
IEEE N. Gezgin, “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”, NWSA, c. 4, sy. 2, ss. 620–631, 2009, doi: 10.12739/10.12739.
ISNAD Gezgin, Nurdan. “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”. Education Sciences 4/2 (Mart 2009), 620-631. https://doi.org/10.12739/10.12739.
JAMA Gezgin N. GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. NWSA. 2009;4:620–631.
MLA Gezgin, Nurdan. “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”. Education Sciences, c. 4, sy. 2, 2009, ss. 620-31, doi:10.12739/10.12739.
Vancouver Gezgin N. GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. NWSA. 2009;4(2):620-31.