Türk Milli Eğitim Sisteminde Meydana Gelen Değişikliklerin Kur'an Kurslarındaki Öğrenci Yapısına Etkisi

Yıl 2017, Cilt: 6 Sayı: 11, 153 - 191, 30.06.2017

Bayramali Nazıroğlu Vahap Vahapoğlu

Öz

Bu araştırmanın amacı, özellikle 1980’li yıllardan
sonra örgün eğitimde meydana gelen değişiklilerin öğrenci kaynağı açısından Kur’an
kurslarına nasıl yansıdığını tespit etmektir. Araştırmada, Kur’an kursu
öğreticilerinin, Kur’an kurslarındaki öğrenci kaynağı, farklı dönem ve yaş
guruplarında hafızlık yapan öğrencilerin avantaj ve dezavantajlarına ilişkin
görüşlerini belirlemek için nitel araştırma modellerinden durum analizi
kullanılmıştır. Toplam 30 Kur’an kursu öğreticisiyle yarı yapılandırılmış form kullanılarak
gerçekleştirilen görüşmelerden elde edilen veriler, betimsel analizle yorumlanmıştır.
Araştırma sonucunda örgün eğitim politikalarının Kur’an kurslarındaki eğitimi
öğrenci kaynağı açısından ciddi oranda etkilediği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

din eğitimi, hafızlık eğitimi, türk eğitim sistemi, Kur'an kursu, örgün eğitim

تأثير التعديلات في نظام التعليم التركي على الطلاب الذين يدرسون في دار تحفيظ القرآن

Öz

هدفنا في هذا البحث، تحديد تأثر طلاب دار تحفيظ القرآن بالتعديلات في التعليم النظامي. في بحثنا النوعي هذا، فضّلنا تحليل الموقف نظرا لأنه أحسنُ منهج يُظهر آراء المعلّمين في دار تحفيظ القرآن. حاولنا أن نفسّر المعلومات التي حصلنا عليها من اللقاءات مع المعلّمين الذين يعملون في ثلاثين دارا مختلفة، واستخدمنا شكلا شبه منظّم. في نهاية البحث رأينا أن سياسات التعليم النظامي تؤثر على التعليم في دار تحفيظ القرآن تأثرا شديدا من ناحية الطلاب.

Anahtar Kelimeler

نظام التعليم التركي, تحفيظ القرآن, التعليم الديني

The Impacts of the Changes Made in the Turkish National Education System on the Character of the Students at the Quran Courses

Öz

Our aim in this research is to determine how the changes in the formal education system are reflected in the Qur’an courses in terms of student resources. In this study, which is a qualitative research, we preferred the situation analysis as a pattern. This is because the analysis of the situation is thought to be the research design that best reflects the opinions and evaluations of the Qur'an courses teachers. We tried to interpret the data obtained from interviews that we have done using a semi-structured form with a total of 30 Qur'an course instructors with descriptive analysis. As a result of the research, we found that formal education policies seriously affected the education in the Qur'an courses in terms of the student resource.

Anahtar Kelimeler

Religious Education, Qur'an Memorization Training, Turkish Education System

Kaynakça

• Aköz, F. (2011). Kur’an Kursu Öğrencilerinin Gözüyle Öğreticilerin İletişim Davranışlarının Din Eğitimi Açısından Değerlendirilmesi: Diyanet İşleri Başkanlığı Konya İl Merkezindeki Yatılı Kız Kur’an Kursları Örneği (Basılmamış Yüksek Lisan Tezi), Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Bayraktar, M. F. (1992). Eğitim Kurumu Olarak Kur’an Kursları Üzerine Bir Araştırma, İstanbul: Yıldızlar Matbaası.
• Büyükdinç, M. (2001). Sekiz Yıllık Kesintisiz Zorunlu Temel Eğitim Sonrası Kur’an Kurslarında Eğitim ve Öğretim (Basılmamış Yüksek Lisan Tezi), Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Cicioğlu, H. (1985). Türkiye Cumhuriyetinde İlk ve Ortaöğretim -Tarihi Gelişim-, Ankara: AÜEBF Yayınları.
• DİB. (1965). 2 Temmuz 1965 tarih ve 12038 sayılı Diyanet İşleri Başkanlığı Kuruluş ve Görevleri Hakkındaki Kanun.
• DİB. (1971). 17 Eylül 1971 tarihli ve 13989 sayılı Kur’an Kursları Yönetmeliği.
• DİB. (1997). İstatistiklerle Diyanet İşleri Başkanlığı. Ankara.
• DİB. (2000). 3 Mart 2000 tarih ve 23982 sayılı Kur’an Kursları Yönetmeliği.
• DİB. (2012). 7 Nisan 2012 tarih ve 28257 sayılı Kur’an Kursları Yönetmeliği.
• Fer, S. (2005). 1923 Yılından Günümüze Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Programları Üzerine Bir İnceleme. Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu. İstanbul: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve Başbakanlık Atatürk Kültür, Dil Ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi.
• Gözütok, F. D. (2003). Türkiye’de program geliştirme çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, sy.160, ss. 607-622.
• Koç, A. (2014). Kur’an Kurslarında Din Eğitimi. M. Köylü - N. Altaş (Ed.), Din Eğitimi içinde (s. 375-405). İstanbul: Ensar Neşriyat.
• MEB. (1961). 12 Ocak 1961 tarih ve 10705 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu. T.C. Resmi Gazete.
• MEB. (1973). 12 Haziran 1973 tarih ve 14574 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu. T.C. Resmi Gazete.
• MEB. (1997). 18 Ağustos 1997 tarih ve 23084 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Milli Eğitim Temel Kanunu, Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu, Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun. T.C. Resmi Gazete.
• MEB. (2012a). 30 Mart 2012 tarih ve 28261 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu İle Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun.
• MEB. (2012b). 12 Yıllık Zorunlu Eğitim Sorular-Cevaplar, Ankara: MEB Yayınları.
• Nazıroğlu, B. ve Vahapoğlu, V. (2015). Kur’an Kurslarına Yönelik Tutumlar ve Bu Kurslardan Beklentiler Üzerine Betimleyici Bir Araştırma: Of Bölgesi Örneği. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, sy. 7, ss. 103-140.
• Tazebay, A. (2000). İlköğretim Programları ve Gelişmeler: Program Geliştirme İlke ve Teknikleri Açısından Değerlendirilmesi, Ankara: Nobel Yayın.
• Ünsal, B. (2006). Günümüz Kur’ân kurslarındaki hafızlık eğitimi ve problemleri (İstanbul örneği) (Basılmamış Yüksek Lisan Tezi), Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Vahapoğlu, V. (2014). Hafızlık Psikolojisi: 1993-1997 Yıllarında Hafızlık Yapanların Hafızlığa Bakışları (Basılmamış Lisans Bitirme Ödevi), Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Felsefe ve Din Bilimleri Bölümü Din Eğitimi Anabilim Dalı.
• Yıldırım, A. – Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Zengin, M. (2011). Din Eğitimi ve Öğretiminde Yapılandırmacı Yaklaşım, İstanbul: Dem Yayınları.