Beden eğitimi öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını yordama gücü

Yıl 2014, Cilt: 12 Sayı: 2, 113 - 123, 01.08.2014

Varol Yaprak Kalemoğlu Mustafa Kayıhan Erbaş Hüseyin Ünlü

https://doi.org/10.1501/Sporm_0000000259

Cited By: 9

Öz

Araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin, beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını yordama gücünü belirlemektir. Çalışmada ilişkisel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, dört farklı üniversitede Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 322 öğretmen adayı (Myaş=20.87, SD=2.09) oluşturmuştur. Araştırma grubunun 118’i kadın (%36.6), 204’ü (%63.4) erkektir. Veri toplama aracı olarak “Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği” ve “Beden Eğitimi Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Analizlerde, betimsel istatistiklerin yanında bağımsız gruplarda aritmetik ortalamalar arası farka ait t-testi, korelasyon ve regresyon analizi gibi çıkarımsal istatistikler kullanılmıştır. Araştırmada mesleki kaygı düzeyinin, beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutum düzeyleri üzerinde önemli bir yordayıcı olduğu, mesleki kaygı alt boyutunu oluşturan değişkenlerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum düzeylerindeki toplam varyansın %57’sini açıkladığı görülmüştür. Bunun yanında öğretmen adaylarının beden eğitimi öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının yüksek, mesleki kaygılarının düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir

Anahtar Kelimeler

Tutum, mesleki kaygı, öğretmen adaylarının kaygıları

THE PREDICTIVE POWER OF OCCUPATIONAL ANXIETY LEVELS OF PROSPECTIVE PHYSICAL EDUCATION TEACHERS UPON THEIR ATTITUDES TOWARDS THE TEACHING PROFESSION

Öz

The aim of this study is to determine the predictive power of occupational anxiety of prospective physical education teachers upon their attitudes towards the teaching profession. Relational research method was used in the study. The study group consisted of 118 (36.6%) females and 204 (63.4%) males, a total of 322 student teachers (Mage=20.87, SD=2.09) studying at physical education and sports teacher education departments in four different universities. The “Occupational Anxiety Scale for Prospective Teachers” and “Attitudes towards Physical Education Profession Scale” were used as the data collection tools. For independent groups along with the descriptive statistics, inferential statistics like t-test, a test to find the difference between the arithmetic means, correlation and regression analysis were used. The study illustrated that the occupational anxiety level is an important predictor upon the attitude levels towards the teaching profession and the variables constituting the occupational anxiety sub-dimension accounted for 57% of the total variance in the attitude levels towards the teaching profession. Furthermore, it was found that the prospective teachers’ attitude scores towards teaching profession were high, and their occupational concerns scores were low

Anahtar Kelimeler

Attitude, professional anxiety, prospective teachers’ anxiety

Kaynakça

• Akgün A, Gönen S, Aydın M. (2007): İlköğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İnce- lenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20), 283-299.
• Aksoy ME. (2010): Öğretmen Adaylarının Öğret- menlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 2, 197-212.
• Atmaca H. (2013): Almanca, Fransızca ve İngilizce Öğretmenliği Bölümlerinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygıları. Turkish Studies, 8(10), 67-76.
• Aydın A, Tekneci E. (2013): Attitudes Towards Profession and Anxiety Levels of Education of Mentally Handicapped Students. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 1-12.
• Baloğlu MA. (1999): Comparision of Mathematics Anxiety and Statistics Anxiety in Relation of Gene- ral Anxiety, ERIC Document Reproduction Service No, ED 436 703.
• Baloğlu M, Koçak R, Zelhart PF. (2007): The Relationships between Statistics Anxiety and Attitudes toward Statistics. Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal, 40(2), 23- 39.
• Baykara-Pehlivan K. (2010): A Study on Prospective Teachers’ Learning Styles and Their Attitudes toward Teaching Profession. Elementary Education Online, 9(2), 749-763.
• Bozdoğan AE, Aydın D, Yıldırım K. (2007): Öğ- retmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 83-97.
• Cabi E, Yalçınalp S. (2013): Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği (MKÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eği- tim Fakültesi Dergisi, 44, 85-96.
• Capri B, Çelikkaleli O. (2008): Öğretmen Adayları- nın Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine Göre İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakül- tesi Dergisi, 9(15), 33-53.
• Çetinkaya Z. (2009): Türkçe Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Belir- lenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 298-305.
• Cloninger CR. (1988): Anxiety and Theories of Emotions. In handbook of Anxiety, Vol, 2, Eds. R. Noyes, M. Roth, G.D. Burrows, p. 1-29, Amster- dam: Elsevier.
• Çeliköz N, Çetin F. (2004): Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yöne- lik Tutumlarını Etkileyen Etmenler, Milli Eğitim, 162.
• Çubukçu Z, Dönmez A. (2011): The Examination of the Proffessional Anxiety Levels of Teacher Candidates. Journal of Theory and Practice in Education, 7(1), 3-25.
• Demirtaş H, Cömert M, Özer N. (2011): Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnançları ve Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
• DeVaney TA. (2010): Anxiety and Attitude of Graduate Students in On-campus vs. Online Statistics Courses. Journal of Statistics Education, 18(1), 1-15.
• Dilmaç O. (2010): Görsel Sanatlar Öğretmeni Adaylarının Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 24, 49-65.
• Doğan T, Çoban AE. (2009): The Investigation of the Relations between Students’ Attitude toward Teaching Profession and Anxiety Level in Faculty of Education. Education and Science, 34(153), 157- 168.
• Duatepe A, Akkuş-Cıkla O. (2004): Teaching Professions of In-Service and Pre-Service Primary School Teachers. Pedagogy Studies (Pedagogika), 70, 61-65.
• Durmuşoğlu MC, Yanık C, Akkoyunlu B. (2009): Turkish and Azerbaijani Prospective Teachers’ Attitudes to Their Profiles. Hacettepe University Journal of Education, 36, 76-86.
• Everton T, Turner P, Hargreaves L, Pella T. (2007): Public Perceptions of the Teaching Profession, Research Papers in Education, 22(3), 247–265.
• Finney S, Schraw G. (2003): Self-Efficacy Beliefs in College Educational Psychology, 28, 161-186. Contemporary
• Goodson I, Hargreaves A. (2005): Series editors’ preface. In A. Harris ve D. Muijs. Improving schools through teacher leadership. New York: Open University Press.
• Gürbüz H, Kışoğlu M. (2007): Attitudes of the science and art faculty students and education faculty students attend the nonthesis graduated education program toward teaching profession. Er- zincan University, Journal of Education Faculty, 9(2), 71-83.
• Hembree R. (1990): The Nature, Effect and Relief of Mathematics Anxiety. Journal of Research in Mathematics Education. 21(1), 33-46.
• Hussain MA. (2011): Relationship of Classroom Environment with Anxiety and Attitude of Secondary School Students towards the Learning of English. University,Islamabad. International Islamic
• Johnson MG, Howell A. (2005): Change in Pre- Service Teacher Attitudes toward Contemporary Issues in Education. 4 Mart 2014 tarihinde www.eric.ed.gov adresinden alınmıştır.
• Kafkas ME, Çoban B, Karademir T. (2010): Investigation Preservice Physical Education Teachers’ Sense of Self-Efficacy and Professional Concerns. Inonu Unıversıty Journal of the Faculty of Educatıon, 11(2), 93-111. Relationship between
• Kahyaoğlu M, Tan Ç, Kaya M F. (2013): Preservice Teachers’ Learning Styles and Attitude Towards Teaching Profession. Mustafa Kemal Üni- versitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,10(21), 225-236.
• Kierkegaard S. (2009): Kaygı Kavramı (Çev. T. Armaner), İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Ya- yınları.
• Köknel Ö. (1997): Kaygıdan Mutluluğa Kişilik. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.
• Köse S. (2006): Müzik Öğretmeni Adaylarının Mesleki Kaygıları, M.A.E.Ü. Eğitim Fakültesi Der- gisi, 12, 80-89.
• Kutlu Ö. (2001): Ergenlerin Üniversite Sınavlarına İlişkin Kaygıları. Eğitim ve Bilim, 26(121).
• Küçükahmet L. (1976): Öğretmen Yetiştiren Kurum Öğretmenlerinin Tutumları. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları.
• Lasek J, Wiesenbergova S. (2007): Prospective Teachers’ Attitudes to their Profession. The New Educational Review, 13(3-4), 129-136.
• Onwuegbuzie AJ. (2000): Attitudes Toward Statistics Assessments. Assessment and Evaluation in Higher Education, 25, 321-339.
• Oral B. (2004): Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Eğitim Araştırmaları, 15(4), 88-98.
• Özgüven İE. (1994): Psikolojik Testler. Ankara: Yeni Doğuş Matbaası.
• Pehlivan Z. (2010): Beden Eğitimi Öğretmen Aday- larının Fiziksel Benlik Algıları ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Analizi. Eğitim ve Bilim, 35(156), 126-141.
• Pektaş M, Kamer ST. (2011): Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum- ları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4), 829-850.
• Polat S. (2013): Investigating the Attitudes of Students from Pedagogical Formation Certificate Programs and Faculties of Education on the Profession of Teaching. E-International Journal of Educational Research, 4(2), 48-60.
• Saban A, Korkmaz İ, Akbaşlı S. (2004): Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygıları. Eğitim Araştırmala- rı, 17(5), 198-209.
• Saracaloğlu AS, Kumral O, Kanmaz A. (2009): Ortaöğretim Sosyal Alanlar Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Mesleğine Yönelik Yeterlikleri, Kaygıları ve Aka- demik Güdülenme Düzeyleri. Yüzüncü Yıl Üniver- sitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(2), 38-54.
• Semerci N, Semerci Ç. (2004): Türkiye’de Öğret- menlik Tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (1), 137-146.
• Slaybaugh J, Evans C, Byrd R. (2004): Second-Year Teachers’ Profession. National Forum of Teacher Education Journal, 14(3), 31-36. the Teaching
• Sünbül AM. (2001): Bir Meslek Olarak Öğretmen- lik. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. (Edt: Ö. Demirel & Z. Kaya) Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Şahin-Taşkın Ç, Hacıömeroğlu G. (2010): İlköğre- tim Bölümü Öğretmen Adaylarının Mesleğe Yönelik Tutumları: Nicel ve Nitel Verilere Dayalı Bir İnce- leme. İlköğretim-Online, 9(3), 922-933.
• Taşğın Ö. (2006): Beden Eğitimi ve Spor Yükseko- kulunda Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İn- celenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 679- 686.
• Temizkan M. (2008): Türkçe Öğretmeni Adayları- nın Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üze- rine Bir Araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 461-486.
• Tunçeli HI. (2013): The Relationship between Candidate Teachers’ Communication Skills and Their Attitudes towards Teaching Profession (Sa- karya Unıversıty Sample). Pegem Eğitim ve Öğre- tim Dergisi, 3(3), 51-58.
• Tümerdem R. (2007): Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Son Sı- nıf Öğrencilerinin Kaygılarını Etkileyen Etmenler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20), 32-45.
• Uğurlu CT, Polat S. (2011): Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tu- tumları. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 35(1), 68-74.
• Ünaldı ÜE, Alaz A. (2008): Coğrafya Öğretmenli- ğinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İnce- lenmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eği- tim Fakültesi Dergisi, 26, 1-13.
• Ünlü H. (2011): Developing an Attitude Scale for the Profession of Physical Education Teaching (ASPPET). Educational Sciences: Theory & Practice, 11(4), 2005-2020.
• Ünlü H. (2013): Do Prospective Physical Education Teachers Really Want to Be Physical Education Teachers?. Croatian Journal of Education,15(4), 211-230.
• Yalız D. (2010): Comparison Attitudes towards Teaching Profession of Students in the Department of Physical Education and Sport Teaching at Ana- dolu University. Celal Bayar Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 7-14.
• Yamaner F, Kartal A. (2001): İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Bölümünde Okuyan Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine Yöne- lik Tutumları. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(4), 121-132.