Values in Social Media from the Viewpoint of Social Studies Teacher Candidates

Yıl 2017, Cilt: 8 Sayı: 2, 250 - 271, 23.04.2017

Hıdır Karaduman Tuba Çengelci Köse Önder Eryılmaz

https://doi.org/10.17569/tojqi.266028

Cited By: 8

Öz

The aim of
this research is to determine the values that social studies teacher candidates
reflect on social media. Phenomenological design has been employed in this
study. The participants are
students studying at Program in Social Studies Education of an Education
Faculty affiliated with a state university in Turkey. Research data was
collected through semi-structured interviews conducted with 12 teacher candidates
and was analyzed via inductive analysis. Research results have shown that “respect”,
“privacy”, “objectivity”, “being patient”, and “ethics” are among the most
neglected values by individuals on the social media. On the contrary the list
of values that the participants believe that individuals reflect on social
media include “solidarity”, “respect”, “alturism”, “sensitivity”, and “love”. As
for participating teacher candidates, the values that they, themselves, generally
ignore on social media are “ethical values”, “being patient”, “objectivity”, “patriotizm”,
“being considerate”, and “sensitivity”. Again, as far as the particiapants are
concerned, “respect”, “sensitivity”, “ethical values”, “alturism”, and
“honesty” are those that they, themselves, often reflect on social media. Based
on the research results, relevant suggestions have been made about how to
reflect values on social media.

Anahtar Kelimeler

Social studies, values, social media

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarına Göre Sosyal Medyada Değerler

Öz

Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal medyadaki değerlerini ve bu değerlerini nasıl yansıttıklarını belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı kapsamında fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Türkiye’de bir devlet üniversitesinde Eğitim Fakültesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programına devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma verileri 12 öğretmen adayı ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiş ve verilerin analizinde tümevarımsal analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma sonunda öğretmen adaylarına göre bireylerin sosyal medyada ihmal ettikleri değerler “saygı”, “özel yaşamın gizliliği”, “tarafsızlık”, “sabırlı olma” ve “etik değerler” biçiminde sıralanmıştır. Bireylerin yansıttıklarını düşündükleri değerler arasında ise öncelikli olarak “dayanışma”, “saygı”, “yardımseverlik”,  “duyarlılık” ve “sevgi” değerinin bulunduğu belirlenmiştir. Öğretmen adayları kendilerinin sosyal medyada ihmal ettiği değerleri “etik değerler”, “sabırlı olma”, “tarafsızlık”, “vatanseverlik”, “başkalarını düşünme” ve “duyarlılık” olarak belirtmiştir. Sosyal medyada yansıttıklarını düşündükleri değerlerin başında ise “saygı”, “duyarlılık”, “etik değerler”, “yardımseverlik” ve “dürüstlük” gelmektedir. Araştırmada elde edilen sonuçlar ışığında sosyal medyada değerlerin yansıtılması konusunda öneriler getirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Sosyal bilgiler, değerler, sosyal medya

Kaynakça

• Baran, B., Keskin, E. & Genç, Ş. (2014). Öğretmen adaylarının Facebook’ta zorbalık yapma ve zorbalığa maruz kalma durumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 3 (1), 34-43.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (Geliştirilmiş 12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Chen, J., Hsieh, G., Mahmud, J. U. & Nichols, J. (2014). Understanding individuals' personal values from social media word use. In Proceedings of the 17th ACM conference on Computer supported cooperative work & social computing (pp. 405-414). ACM.
• Churches, A., Crockett, L., & Jukes, I. (2010). The digital diet: Today's digital tools in small bytes. 21st Century Fluency Project.
• Çam, E. & İşbulan, O. (2012). A new addiction for teacher candidates: social networks. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 11 (3), 14-19.
• Dabbagh, N., & Kitsantas, A. (2011). Personal learning environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. Internet and Higher Education, doi: 10.1016/j.iheduc.2011.06.002
• Deatherage, S.; Servaty-Seib, H. L. & Aksoz, I. (2014). Stress, coping, and ınternet use of college students. Journal of American College Health, 62 (1), 40-46.
• Debatin, B., Lovejoy, J. P., Horn, A. & Hughes, B. N. (2009). Facebook and online privacy: Attitudes, behaviors, and unintended consequences. Journal of Computer-Mediated Communication, 15 (1), 83-108.
• Farmer, L. (2010). 21. Century standarts for information literacy. Leadership, 39 (4), 20-22.
• Greenhow, C. (2010). A new concept of citizenship for the digital age. Learning &Leading with Technology, 37 (6), 24-25.
• Gupta, R. & Brooks, H. (2013). Using social media for global security. Somerset, NJ, USA: John Wiley & Sons.
• Halstead, J. M. ve Taylor, M. J. (2000). Learning and teaching about values: a review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-203.
• Harding, J. (2013). Qualitative data analysis: From start to finish. Sage Publication: California.
• Hark Söylemez, N. (2015). Öğretmen adaylarının sosyal ağ sitelerini kullanma durumlarına göre sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
• Hollandsworth, R., Dowdy, L., & Donovan, J. (2011). Digital citizenship in K-12: It t akes a village. TechTrends, 55(4), 37-47.
• ISTE. (2007). National education technology standarts for students. Retrieved from: http://www.iste.org/standards/nets-for-students/nets-student-standards- 2007.aspx
• Kahveci, N. G. (2015). Pre-service teachers' conceptions on use of social media in social studies education. International Journal of Progressive Education, 11(1), 82-100.
• Kakırman Yıldız, A. (2012). Sosyal paylaşım sitelerinin dijital yerlilerin bilgi edinme ve mahremiyet anlayışına etkisi. Bilgi Dünyası, 13(2), 529-542.
• Knorr, C. (2010). Be a good digital citizen: Tips for teens and parents.Retrieved August, 1, 2012.
• Merriam, S.B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. (S. Turan, Çev.) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Morahan-Martin, J. M., & Schumacher, P. (2000). Incidents and correlates of pathological internet use among college students. Computers in Human Behavior, 16 (1), 13-29.
• Ozan, Ş. ve Odabaşı, F. (2016). Sosyal medyada öğretmenlik uygulaması danışmanlık sürecine ilişkin öğrenci görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17 (1), 599-613.
• Özmen, C. & Er, H. (2012). Sanal ortamda vatandaşlık. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 204-2016.
• Öztürk, E. ve Kaymak Özmen, S. (2011). Öğretmen adaylarının problemli internet kullanım davranışlarının, kişilik tipi, utangaçlık ve demografik değişkenlere göre incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (4), 1785-1808.
• Öztürk, M., & Akgün, Ö. E. (2012). Üniversite öğrencilerinin sosyal paylaşım sitelerini kullanma amaçları ve bu sitelerin eğitimlerinde kullanılması ile ilgili görüşleri. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 49-67.
• Parker, C.W. (2010). Social studies education. W. Parker (Ed.). Social studies today: research and Practice.. New York: Taylor & Francis. https://education.uw.edu/sites/default/files/u284/Parker.Chapter1.pdf adresinden 16.10.2015 tarihinde edinilmiştir.
• Ribble, M. S. (2006). Implementing digital citizenship in schools: The research, development and validation of a technology leader's guide (Doctoral dissertation, Kansas State University).
• Ribble, M. and Bailey, G. (2007). Digital citizenships in scholls. Washington: ISTE.
• Rowe, J. (2014). Student use of social media: when should the university intervene? Journal of Higher Education Policy and Management, 36 (3), 241-256.
• Seggie, F.N. ve Bayyurt, Y. (2015). Nitel araştırma yöntemlerine giriş. F.N. Seggie ve Y. Bayyurt (Ed.). Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları içinde (10-22). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Sincar, M., & Uğurlu, C. T. (2012). Öğretmenlerin Forum Sayfalarında Karşılaştıkları Etik Problemler. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(3), 737-758.
• Solmaz, B., Tekin, G., Herzem, Z. ve Demir, M. (2013). İnternet ve sosyal medya kullanımı üzerine bir uygulama. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, 7(4), 23-32.
• Swigger, N. (2013). The online citizen: Is social media changing citizens’ beliefs about democratic values?. Political Behavior, 35(3), 589-603.
• Şendeniz, Ö. (2014). Toplumsal hareketler repertuvarı ve sosyal ağlar: HES muhalefeti örneği. E. Baştürk Akca (Ed.). Yeni Medya Pratikler Olanaklar içinde (s.155-174).Kocaeli: Umuttepe Yayınları.
• Tess, P. A. (2013). The role of social media in higher education classes (real and virtual) – A literature review. Computers in Human Behavior. 29 (5), A60-A68.
• Valenzuela, S., Arriagada, A., & Scherman, A. (2012). The social media basis of youth protest behavior: The case of Chile. Journal of Communication, 62(2), 299-314.
• Vural, Z. B. A. ve Bat, M. (2010). Yeni bir iletişim ortamı olarak sosyal medya: ege üniversitesi iletişim fakültesine yönelik bir araştırma. Journal of Yasar University, 20(5), 3348-3382.
• Willoughby, T., & Wood, E. (Eds.). (2008). Children's learning in a digital world. John Wiley & Sons.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. genişletilmiş bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.