Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerine İlişkin Algılarının İncelenmesi

Yıl 2023, Cilt: 10 Sayı: 20, 159 - 176, 16.10.2023

Emrah Doğan

https://doi.org/10.29129/inujgse.1354106

Öz

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerilerine yönelik algılarının incelenmesidir. Bu amaç kapsamında ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerilerine yönelik algı düzeylerinin cinsiyet, sınıf, genel not ortalaması, ev internetine sahip olma durumu, aylık gelir, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu değişkelerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediği belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemi uygun ile seçilen 678 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri İnel Ekici ve Balım (2013) tarafından geliştirilen “problem çözme becerilerine yönelik algı ölçeği” ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen verilerin normal dağılım göstermesi sebebiyle analizde bağımsız örneklem T-testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırmada ortaokul öğrencilerinin problem çözmeye yönelik algı düzeylerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin problem çözmeye yönelik algı düzeylerinin; genel not ortalaması, aylık gelir, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin problem çözmeye yönelik algı düzeylerinin; cinsiyet, sınıf ve ev internetine sahip olma değişkenlerine göre ise anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Ortaokulda görev yapan öğretmenlerin öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirebilecek etkinlikler gerçekleştirmelidir. Bunun yanı sıra anne ve babaların problem çözme becerilerine katkı sağladığı düşünüldüğünde öğretmen-veli işbirliği ile öğrencilere okul dışı etkinlikler yapılabilir.

Anahtar Kelimeler

Ortaokul öğrencileri, problem çözme becerileri, problem çözme becerilerine yönelik algı

Kaynakça

• Acharya, N. & Joshi, S. (2009). Influence of parents’ education on achievement motivation of adolescents. International Journal of Indian Psychology, 6(1), 72-79. https://doi.org/10.25215/0403.129 Adzido, R. Y. N., Dzogbede, O. E., Ahiave, E. & Dorkpah, O. K. (2016). Assessment of family income on academic performance of tertiary students: The case of Ho Polytechnic, Ghana. International Journal of Academic Research in Accounting, Finance and Management Sciences, 6(3), 154-169.
• Alcı, B., Erden, M. & Baykal, A. (2010). Üniversite öğrencilerinin matematik başarıları ile algıladıkları problem çözme becerileri, öz yeterlik algıları, biliş üstü öz düzenleme stratejileri ve ÖSS sayısal puanları arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 25(2), 54-68. Amalina, I. K. & Vidákovich, T. (2023). Development and differences in mathematical problem-solving skills: A cross-sectional study of differences in demographic backgrounds. Heliyon, 9(5). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e16366
• Anderson, J. (2009). Mathematics curriculum development and the role of problem solving. In Proceedings of the The Australian Curriculum Studies Association’s 2009 Biennial Conference (pp. 1-8). Anjum, S. (2015). Gender Difference in Mathematics Achievement and its Relation with Reading Comprehension of Children at Upper Primary Stage. Journal of Education and Practice, 6(16), 71-75. Armağan, F. Ö., Sağır, Ş. U. & Çelik, A. Y. (2009). The effects of students’ problem solving skills on their understanding of chemical rate and their achievement on this issue. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 2678–2684.
• Bal, A. P. & Or, M. B. (2023). Investigation of the relationship between problem-solving achievement and perceptions of students. Pedagogical Research, 8(1), em0151. https://doi.org/10.29333/pr/12745. Bulut Serin, N. & Derin, R. (2008). İlköğretim öğrencilerinin kişilerarası problem çözme becerisi algıları ve denetim odağı düzeylerini etkileyen faktörler. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(1),1-18. Cai J. (1998). An investigation of U.S. and Chinese students’ mathematical problem posing and problem solving. Mathematics Education Research Journal, 10(1), 37-50.
• Cai, J. (2003). Singaporean students’ mathematical thinking in problem solving and problem posing: An exploratory study. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 34(5), 719-737.
• Caldas, S. J. & Bankston, C., (2004). Effects of School Population Socioeconomic Status on Individual Academic Achievement. The Journal of Educational Research, 90(5), 269-277. Casas, R.R.L. (2023). Family Income Classification on Students’ Academic Performance: A Correlational Study. Psychology and Educatıon: A Multidisciplinary Journal, 12, 833-836. Cornell, D. & Grossberg, I. (1987). Family environment and personality adjustment in gifted program children. Gifted Child Quarterly, 31(2), 59-64.
• Çağlayan, H. S., Taşğın, Ö. & Yıldız, Ö. (2008). Spor yapan lise öğrencilerinin problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 62-77. Dixson, D. D., Keltner, D., Worrell, F. C., & Mello, Z. (2018). The magic of hope: Hope mediates the relationship between socioeconomic status and academic achievement. Journal of Educational Research, 111(4), 507–515. https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1302915
• Durmaz, B. & Altun, M. (2014). Ortaokul öğrencilerinin problem çözme stratejilerini kullanma düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 73-94. Ekici, D. İ. & Balım, A. G. (2013). Ortaokul öğrencileri için problem çözme becerilerine yönelik algı ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 67-86. Ellore, S. B. (2014). The influence of internet usage on academic performance and face -to-face communication. Journal of Psychology and Behavioural Science, 2(2), 163-186. Erdem, A. R. & Genc, G. (2014). High school students’ opinions of problem solving skills. Turkish Journal of Educational Studies, 1(2), 1-21. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/402889
• Frey, K. S., Hirschstein, M. K. & Guzzo, B. A. (2000). Second step: Preventing aggression by promoting social competence. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 8(2), 102-112. https://doi.org/10.1177/106342660000800206 Greiff, S., Wüstenberg, S., Molnár, G., Fischer, A., Funke, J. & Csapó, B. (2013). Complex problem solving in educational contexts—Something beyond g: Concept, assessment, measurement invariance, and construct validity. Journal of Educational Psychology, 105(2), 364-379. Han, S., & Kim, H. M. (2020). Components of mathematical problem solving competence and mediation effects of instructional strategies for mathematical modeling. Education and Science, 45(202), 93-111. https://doi.org/10.15390/EB.2020.7386
• Harris, A. & Goodall, J. (2008). Do parents know they matter? Engaging all parents in learning. Educational research, 50(3), 277-289. Heppner, P. P. (2008). Expanding the conceptualization and measurement of applied problem solving and coping: From stages to dimensions to the almost forgotten cultural context. American Psychologist, 63(8), 805-816. https://doi.org/10.1037/0003- 066X.63.8.805 Heppner, P. P., Witty T. E. & Dixon, W. A. (2004). Problem-solving appraisal and human adjustment: A review of 20 years ofresearch using the problem solving inventory. The Counseling Psychologist, 32, 344-428. https://doi.org/10.1177/0011000003262793
• Hyde, J. S., Fennema, E. & Lamon, S. J. (1990). Gender differences in mathematics performance: a meta-analysis. Psychological bulletin, 107(2), 139.-155. Idris, M., Hussain, S. & Ahmad, N. (2020). Relationship between parents’ education and their children’s academic achievement. Journal of Arts & Social Sciences, 7(2), 82-92. İncebacak, B. B. & Ersoy, E. (2016). Problem solving skills of secondary school students. China-USA Business Review, 15(6), 275-285. Kaplan, A. , Duran M. & Baş, G. (2016). Ortaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ile problem çözme beceri algıları arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeliyle incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 01-16.
• Karakuyu, A. & Uyar, A. (2020). Öğretmen adaylarının üst-bilişleri üzerine bir araştırma. Route Education and Social Science Journal, 7(9), 334-343. Kay, K. (2010). 21st century skills: Why they matter, what they are, and how we get there. Foreword in: 21st Century skills: Rethinking how students learn. Learning Tree. Kaya, A. Y., Ata, F. & Bursa, A. (2022). İletişim fakülteleri müfredatında dijitalleşme: Gazetecilik ile radyo, sinema ve televizyon bölümü eğitimindeki dijital derslerin analizi. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, (39), 1-23. Khan, R. M. A., Iqbal, N. & Tasneem, S. (2015). The Influence of Parents Educational Level on Secondary School Students Academic Achievements in District Rajanpur. Journal of Education and Practice, 6(16), 76-79.
• Koç, C. (2014). İlköğretim öğrencilerinin problem çözme becerilerine yönelik algıları ve öğrenme sürecinde yardım istemeleri. K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(2), 659-678. Kozikoğlu, İ. & Tunç, M. (2020). Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri ile Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algıları Arasındaki İlişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 87-101. Krashen, S. (2003). Explorations in Language Acquisition and Use. Portsmouth, NH: Heinemann. Krulik, S. & Rudnick, J. A. (1989). Problem solving: A handbook for senior high school teachers. Allyn and Bacon. Larson, L. M., Toulouse, A. L., Ngumba, W. E., Fitzpatrick, L. A. & Heppner, P. P. (1994). The development and validation of coping with career indecision. Journal of Career Assessment, 2, 91-110. https://doi.org/10.1177/106907279400200201
• Lee, C. B. (2010). The interactions between problem solving and conceptual change: System dynamic modelling as a platform for learning. Computers & Education, 55(3), 1145-1158. Lee, N. H., Yeo, D. J. S. & Hong, S. E. (2014). A metacognitive-based instruction for primary four students to approach non-routine mathematical word problems. ZDM Mathematics Education, 46(3), 465-480. https://doi.org/10.1007/s11858-014-0599-6 Li, S., Xu, Q. & Xia, R. (2020). Relationship between SES and academic achievement of junior high school students in China: The mediating effect of self-concept. Frontiers in Psychology, 10, 2513. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.0251
• Molnár, G., Greiff, S. & Csapó, B. (2013). Inductive reasoning, domain specific and complex problem solving: Relations and development. Thinking skills and Creativity, 9, 35-45. Ocak, G., Karafil, B., & Akar, F. (2022). Exploring the relationship between self-regulation skill and test anxiety level of secondary school students. Bulletin of Education and Research, 44(3), 55-76. Ocak, G., Yazıcıoğlu, E. & Karakuyu, A. (2023). Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri ile Eleştirel Düşünme Becerileri Arasındaki İlişki. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(2), 1865-1884.
• Piersel, C. W., Larson, M. L., Allen, S. J. & Imao, A. K. (1993). Self perceived effective and ineffective problem solvers’ differential views of their partners’ problem solving styles. Journal of Counseling and Development, 71, 528–538.
• Raj, R. P., & Chand, S. P. (2023). Access and equity: The relationship between parent's socioeconomic status and secondary school student's academic achievement. International Journal of Instruction, 16(3), 1013-1032.
• Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the national council of teachers of mathematics (pp. 334-370). Macmillan Library Reference Schunk, D.H. (2004). Learning theories: An educational perspective (4th ed.), Merrill/Prentice Hal.
• Siniguian, M. T. (2017). Students difficulty in solving mathematical problems. International Journal of Advanced Research in Engineering and Applied Sciences, 6(2), 1-12. Siraj, H. H. 2015. Internet use and accademic performance. A study in Malaysian public university. International Medical Journal, 22(2), 83-86.
• Terzi, Ş. (2003). Altıncı sınıf öğrencilerinin kişiler arası problem çözme beceri algıları. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 221-232. Thompson, M., Alexander, K. & Entwisle, D. (1988) Household composition, parental expectations, and school achievement. Social Forces, 67, 424-451.
• Tunç, Ö. G. Y., & Taşgın, Ö. Ü. A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerisine yönelik algılarının incelenmesi. Iğdır Internatıonal Conference on Multidisciplinary Studies. van Hooijdonk, M., Mainhard, T., Kroesbergen, E. H., & van Tartwijk, J. (2020). Creative problem solving in primary education: Exploring the role of fact finding, problem finding, and solution finding across tasks. Thinking Skills and Creativity, 37, 100665.
• Yıldırım, A., Hacıhasanoğlu, R., Karakurt, P. & Türkleş, S. (2011). Lise öğrencilerinin problem çözme becerileri ve etkileyen faktörler. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 905-921. Yıldız, C., & Yıldız, T. G. (2021). Exploring the relationship between creative thinking and scientific process skills of preschool children. Thinking Skills and Creativity, 39, 100795. Zeidner, M. & Endler, N. S. (1996). Handbook of coping: Theory, research, applications. John Wiley & Sons.