Evaluation of Contribution of Physics Courses to Fundamental Electronics and Measurement Course in Vocational High Schools in Terms of Curriculum and Teacher Opinions

Yıl 2017, Cilt: 3 Sayı: 2, 75 - 83, 14.08.2017

İşık Saliha Karal Salih Uzun

Öz

Countries
appreciate technical and vocational education as important for an economically
and socially sustainable development. In this context, many studies focus on
increasing the quality of technical and vocational education. The aim of this
study is to evaluate the contribution of physics courses to the fundamental electronics
and measurement course in vocational high schools in the context of curriculum
and teacher opinions. The data were obtained through semi-structured interviews
conducted with teachers in vocational high schools and by comparing the
programs of the physics and fundamental electronic-measurement courses in the
context of document analysis. The data obtained from interviews were analyzed
descriptively. Findings of the research showed that the examined courses in
vocational high schools were not planned as supporting each other. Especially
the expressions of participant teachers revealed that difficulties arose in
teaching the courses which require physics knowledge such as fundamental
electronics and measurement course in vocational high schools. 

Anahtar Kelimeler

Fundamental electronics and measurement, Physics, Vocational high school, Curriculum

Meslek Liselerindeki Fizik Derslerinin Temel Elektronik ve Ölçme Dersine Katkısının Öğretim Programları ve Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi

Öz

Ülkeler, ekonomik ve sosyal alanlardaki gelişmelerinin sürdürülebilirliğini sağlamak açısından, özellikle vasıflı insan gücünü yetiştirmede önemli role sahip olan teknik ve mesleki eğitime önem vermektedirler. Bu kapsamda teknik ve mesleki eğitimin kalitesini artırmaya odaklanmış çalışmalar önem kazanmaktadır. Bu çalışmanın amacı meslek liselerindeki fizik derslerinin temel elektronik ve ölçme dersine katkısını öğretim programları ve öğretmen görüşleri çerçevesinde değerlendirmektir. Bu doğrultuda çalışmada, meslek liselerinde yürütülen fizik ve temel elektronik-ölçme derslerinin öğretim programları doküman analizi kapsamında karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Ayrıca temel elektronik ve ölçme dersi öğretmenleriyle yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Mülakatlardan elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmada, incelenen derslerin öğretim programlarının birbirini destekleyecek şekilde planlanmadığı yönünde bulgular elde edilmiştir. Katılımcı öğretmenlerin ifadeleri de, meslek liselerindeki temel elektronik ve ölçme dersi gibi fizik bilgisine ihtiyaç duyulan derslerde bu durumun güçlüklere neden olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Temel elektronik ve ölçme, Fizik, meslek lisesi, öğretim programı

Kaynakça

• Arslan A., Ercan O. & Tekbiyik A. (2014). Fizik dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi, Milli Eğitim, 201, 215-235.
• Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Celepler Matbaacılık, Trabzon.
• EARGED (2010). Ortak derslerin mesleki ve teknik eğitime katkısının değerlendirilmesi, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED), Ankara.
• Günbayı, İ. & Tokel, A. (2014). Teknik ve meslek liselerinde meslek derslerinin etkiliğine ilişkin yönetici, öğretmen ve öğrenci görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 59-73.
• Kurnaz, M.A. & Çepni, S. (2012). An evaluation of changes to the Turkish high school physics curriculum. International Education Studies, 5(5), 92-108.
• Marulcu, İ. & Doğan, M. (2010). Ortaöğretim fizik ders kitaplarına ve müfredatlarına Afyonkarahisar’daki öğretmen ve öğrencilerin Bakışı. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29(2), 193-209.
• MEB. (2002). Mesleki ve teknik eğitim yönetmeliği, Dördüncü Kısım, Ankara.
• MEB. (2014). Türkiye mesleki ve teknik eğitim strateji belgesi ve eylem planı (2014-2018), Ankara. https://mtegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_08/13021358_mte_strateji_belgesi_eylem_plani_20142018.pdf (2 Nisan 2017’de erişilmiştir).
• Özdemir, E., Benli, A., Dörtlemez, D., Yalçın, Y., Tanel, R., Kaya. S. & Kavcar, N. (2011). 2005 Ortaöğretim Fizik programı düzenlemelerinin öğretmen adayları ve öğretmen görüşleriyle değerlendirilmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 68-89.
• Özdemir, Y. (2016). Kültür derslerine direniş: Bir endüstri meslek lisesinde kafa/kol emeği ayrımına dayalı iş bölümünün yeniden üretimi. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 14(53), 68-111.
• Sadi, Ö. & Yıldız, M. (2014). Fizik öğretmenlerinin 2011-2012 öğretim döneminde ilk defa uygulanan 12.sınıf Fizik dersi müfredatına bakışı. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 16 (27), 73-79.
• Tortop, H.S. (2012). Fizik öğretmenlerinin yeni Fizik programına uyumları: Bir durum çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, 419-438.
• Ünal, S., Coştu, B. & Karataş, F.Ö. (2004). Türkiye’de Fen Bilimleri eğitimi alanındaki program geliştirme çalışmalarına genel bir bakış. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 183-202.
• Ziderman, A. (1997) National Programmes in Technical and Vocational Education: Economic and Education Relationships, Journal of Vocational Education & Training, 49(3), 351-366.