@article{article_105317, title={Ortaöğretim Biyoloji Dersi Öğretim Programinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Sivas Ili Örneği)}, journal={e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi}, volume={3}, pages={1–17}, year={2012}, url={https://izlik.org/JA76JU38MY}, author={Ersoy, Arş.grv Mustafa and Merter, Prof. Dr. Feridun}, keywords={Secondary, Biology, Curriculum, Curriculum evaluation}, abstract={Giriş: Bu araştırma 2010-2011 eğitim öğretim yılında uygulanmakta olan Ortaöğretim Biyoloji Dersi Öğretim Programlarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesini amaçlamıştır. Araştırma 2010-2011 öğretim yılında Sivas ili ve bağlı ilçelerindeki orta öğretim kurumlarında görev yapan 103 biyoloji öğretmeninden 35’i ile yapılmıştır. Araştırmada öğretmenlere program hakkında hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutlarında sorular sorularak öğretim programında meydana gelen aksaklıklar tespit edilmeye çalışılmıştır. Yöntem: Araştırmanın yöntemi, biyoloji öğretmenlerinin biyoloji dersi öğretim programına ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik tanımlayıcı nitelikte, genel tarama modeli kapsamında ilişkisel tarama modeline dayalıdır. 2010-2011 öğretim yılında Sivas ili ve bağlı ilçelerindeki orta öğretim kurumlarında görev yapan 103 biyoloji öğretmeninden araştırmaya gönüllü olarak katılan 35’i ile yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı olan Cronbach’s Alpha değeri 0,749 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen faktörler toplam varyansın %72,217’sini açıklamaktadır. Bulgular: Araştırmada öğretmenlere program hakkında hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutlarında sorular sorularak öğretim programında meydana gelen aksaklıklar tespit edilmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgular öğretmenlerin biyoloji dersi öğretim programının kazanımlarına ait düşüncelerinin 3,85 ortalama ile oldukça katılıyorum seçeneği üzerinde yoğunlaştıklarını, içeriğin kapsamı ve niteliğine ait düşüncelerinin 4,09 ortalama ile oldukça katılıyorum seçeneği üzerinde yoğunlaştıklarını, öğrenme-öğretme sürecine ait düşüncelerinin 3,20 ortalama ile kısmen seçeneği üzerinde yoğunlaştıklarını, performans değerlendirmeye ait düşüncelerinin 2,86 ortalama ile kısmen seçeneği üzerinde yoğunlaştıklarını göstermektedir. Ayrıca öğretmenlerin program ile ilgili düşünceleri cinsiyetlerine göre değişiklik göstermemektedir ancak öğretmenlerin çalışma sürelerine göre performans değerlendirme boyutunda anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır. Yine mezun olunan fakülte türüne göre kazanımlar, içeriğin kapsamı ve niteliği ve öğretme-öğrenme süreci boyutları ile ilgili düşünceleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık görülmektedir. Sonuç ve Öneriler: Elde edilen bulgular ışığında yeni mezun öğretmenlerin, 2005 yılından sonraki program değişikliklerine daha iyi uyum sağladıkları, yeni programın özellikle değerlendirme boyutunda yapılması ve uygulanması gereken işlemleri daha iyi şekilde yerine getirdikleri söylenebilir. Genel olarak programın iyi olduğu ancak öğrenme-öğretme süreci ve performans değerlendirme boyutlarında aksamalar olduğunu söylemek mümkündür.
Anahtar Kelimeler: Biyoloji ortaöğretim programı, program değerlendirme.}, number={3}