TY  - JOUR
T1  - Zıt Yönlere Doğru Hareketten Yola Çıkılarak Benzetim Yoluyla Özdeşliklerin Elde Edilmesi
TT  - Acquisition of Identities via Simulation by Starting from the  Movement to Opposite Directions
AU  - Akın, M. Faysal
AU  - Harman, Aziz
AU  - Gönen, Selahattin
PY  - 2010
DA  - September
JF  - İlköğretim Online
JO  - İOO
PB  - Sinan OLKUN
WT  - DergiPark
SN  - 1305-3515
SP  - 1137
EP  - 1147
VL  - 9
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Bu çalışmada, Dicle Üniversitesi Fen ve Eğitim Fakültelerinin matematik ve matematik eğitimi programlarında öğrenim gören 209 (2. ve 4. sınıf) öğrencinin hız problemlerindeki bilgilerini kullanarak “iki terimin toplamının karesi” özdeşliğini benzetim yoluyla elde etme başarılarının belirlenmesi amaçlandı. Bu amaçla öğrencilere bir problem cümlesine bağlı 7 tane açık uçlu soru yöneltildi. Her bir soruya verilen yanıtlar puanlandırılarak öğrencilerin almış oldukları toplam puanlar belirlendi. İlk aşamada fakülteler bazında, ikinci aşamada ise sınıflar bazında öğrencilerin başarıları karşılaştırıldı. Karşılaştırma işleminde SPSS 15.0 paket programı kullanıldı. Yapılan Tek Yönlü ANOVA ve Scheffe Testlerinden elde edilen sonuçlar, fakülteler bazında Eğitim Fakültesi öğrencilerinin sınıflar bazında ise Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinin daha başarılı olduklarını gösterdi.
KW  - Benzetim Yoluyla Öğrenme Tekniği
KW  - Matematik Eğitimi
KW  - Özdeşlik
N2  - In this study, it is intended to determine skills of the students who studied in mathematics andmathematics education programs in the subject of acquiring the sum of two terms in the square simulation byusing their knowledge in problems of velocity. For this purpose, seven open-ended questions were addressedthe students. By means of giving points to the answers which was given each question, the total points of thestudents have been determined. The achievements of students were compared on the basis of faculty in the firststage and then on the basis of class in the second stage. In the comparison, SPSS 15.0 package programme wasused. The results acquired via one-way ANOVA and Scheffe tests indicated that students of Faculty ofEducation are more successful on the basis of faculty students whereas the 4th class students of PrimaryEducation programme in Faculty of Education are more successful on the basis of classes.
CR  - Akar, F. (2006). “Buluş Yoluyla Öğrenmenin İlköğretim İkinci Kademe Matematik Dersinde Öğrencilerin Akademik
Başarılarına Etkisi". Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Adana.
Akın, M.F. (2008). “Özdeşlik Konusunun Öğretiminde Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenme Ürünlerine
Etkileri”. 7. Matematik Sempozyumu İzmir: Matematikçiler Derneği Dergisi.
Altun, M. (2006). “Matematik Öğretiminde Gelişmeler”, Eğitim Fakültesi Dergisi 19, 2, 3, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Altun, M. (2008). Matematik Öğretimi, Bursa: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
Baykul, Y. (2005). İlköğretimde Matematik Öğretimi Ankara: Pegema Yayıncılık.
Batdal, G.. (2005). “Öğrenci Odaklı Bir Yaklaşımla İlköğretim Matematik Programlarının Değerlendirilmesi”, 14. Ulusal
Eğitim Bilimleri Kongresi Kongre Kitabı, Cilt 2, Sayfa 343-346, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Bulut, S., Çömlekoğlu G., Özkaya-Seçil, S., Yıldırım, H., ve Yıldız, B. T. (2002). “Matematik Öğretiminde Somut
Materyallerin Kullanılması”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
Dikkartın, F. T. ve Uyangör, S. M. (2007). “İlköğretim 6.,7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Cebirsel Düşünme Düzeyleri
Üzerine Bir Çalışma”, I. İlköğretim Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Hacısalihoğlu, H.H., Mirasyedioğlu, Ş. ve Akpınar, A. (2004). İlköğretim 6-7-8. Sınıf Matematik Öğretimi, (Birinci
Baskı), Ankara: Asil Yayın Dağıtımı.
Kara, Y. ve Özgün-Koca, S.A. (2004) “Buluş Yoluyla Öğrenme ve Anlamlı Öğrenme Yaklaşımlarının Matematik
Dersinde Uygulanması: “İki Terimin Toplamının Karesi” Üzerine İki Ders Planı”, İlköğretim Online 3(1) sf. 2-10
(Çevrimiçi) http://ilkogretim-online.org.tr , 31 Mayıs 2005.
Olkun, S. ve Uçar-Toluk, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi Ankara: Maya Akademi s.44-51.
OSYM (2008). İnternet Adresi: http://www.osym.gov.tr/BelgeGoster.aspx, Erişim Tarihi: 18.01.2009
Özsoy, N. (2003). “İlköğretim Matematik Derslerinde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması”, Fen Bilimleri Enstitüsü
Dergisi. 5(2), 112-119, Balıkesir Üniversitesi.
Perkins, D. (1999). The Many Faces of Constructivism. Educational Leadership, November, 6-11.
Pesen, C. (2006). Matematik Öğretimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Pöğün, T. ve Önal, F. (1971). Ortaokullar için Matematik Sınıf: 3. İstanbul: Ders Kitapları Anonim Şirketi s. (104-110).
Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci (Gözden geçirilmiş 4.baskı) Ankara: Nobel Yayınları s. 212.
Senemoğlu, N., (2004). Kuramdan Uygulamaya Gelişim Öğrenme ve Öğretim, (Sekizinci Baskı) Ankara: Gazi Kitapevi.
Şişman, M., (2007). “İlköğretim 8. Sınıf Matematik Dersi Çarpanlara Ayırma ve Özdeşlikler Konusunun Yapılandırmacı
Öğrenme Yaklaşımına Uygun Olarak Öğretimin Başarısına Etkisi” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tatar, E. ve Dikici, R. (2008). “Matematik Eğitiminde Öğrenme Güçlükleri”, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 5(9), 183.
Yeşildere, S. ve Türnüklü, E. (2007). “Öğrencilerin Matematiksel Düşünme ve Akıl Yürütme Süreçlerinin İncelenmesi”
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(1), 181-213.
Yurdakul, B., (2004). “Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin Problem Çözme Becerilerine Bilişötesi
Farkındalık ve Derse Yönelik Tutum Düzeylerine Etkisi İle Öğrenme Sürecine Katkıları” Yayınlanmış Doktora
Tezi: Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Yurdakul, B., (2005). Eğitimde Yeni Yönelimler, Demirel. Ö. Editör, Ankara: Pegema Yayıncılık.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ilkonline/issue//106899
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/90739
ER  -