TY - JOUR T1 - During and After the Pandemic: Online Learning Readiness in Flipped Classroom Approaches TT - Ters-yüz Sınıf Yaklaşımda Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluğu: Pandemi Dönemi ve Sonrası AU - İlic, Ulaş PY - 2023 DA - December DO - 10.5961/higheredusci.1248462 JF - Yükseköğretim ve Bilim Dergisi JO - J Higher Edu Sci PB - Zonguldak Bulent Ecevit University WT - DergiPark SN - 2146-5959 SP - 380 EP - 389 VL - 13 IS - 3 LA - en AB - The manifestation of the alterations witnessed across various domains consequent to the pandemic took shape as remote instructionwithin the realm of education. In this process, mostly the flipped learning model was adopted. This approach was implemented duringthe pandemic, when education was purely online, and after face to face education was reinitiated. However, learners’ readiness in learningenvironments has not been adequately researched. Hence, it was aimed to scrutinize the learner readiness in the flipped learning modelin both online and blended instruction systems. The time-series method was utilized in the research. The study sample was assignedwith the criterion sampling method. The study group included 51 pre-service teachers. The data were gathered at the start and end ofthe 2020 fall term and the end of the 2021 fall semester. Findings demonstrated that readiness, learner-control, internet self-efficacy andonline communication self-efficacy levels of the students were similar. Notably, computer self-efficacy and motivation scores exhibitedincrements. On the other hand, it was found that the self-directed learning and ease of use parameters exhibited decreases. It was revealedthat the ease of use decreased over time. The study findings would raise the understanding the learner readiness within the framework offlipped learning, both in fully online and blended formats, thereby enriching the educational discourse KW - Flipped classroom KW - online learning readiness KW - pandemic KW - blended instruction N2 - Pandemi nedeniyle her alanda gözlenen değişimin eğitime yansıması uzaktan eğitim şeklinde olmuştur. Bu süreçte çoğunlukla ters yüzedilmiş öğrenme modeli benimsenmiştir. Söz konusu yaklaşım, eğitimin tamamen çevrimiçi olduğu pandemi döneminde ve yüz yüzeeğitimin yeniden başlamasından sonra uygulanmıştır. Ancak öğrenenlerin ilgili öğrenme ortamlarında hazır bulunuşlukları yeterincearaştırılmamıştır. Bu nedenle çalışmada hem çevrimiçi hem de harmanlanmış öğretim sistemlerinde ters-yüz öğrenme modelinde öğrenenhazır bulunuşluğunun irdelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada zaman serisi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, ölçütörnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Çalışma grubunu 51 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler 2020 güz dönemi başı ve sonu ile 2021güz dönemi sonunda toplanmıştır. Bulgular, öğrencilerin hazır bulunuşluk, öğrenen kontrolü, internet öz yeterliği ve çevrimiçi iletişimöz yeterlik düzeylerinin benzer olduğunu göstermiştir. Bilgisayar öz yeterliliği ve motivasyon puanları ise artış göstermiştir. Öte yandan,özyönetimli öğrenme ve kullanım kolaylığı parametrelerinin azaldığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, kullanım kolaylığının zamanlaazalım gösterdiği bulunmuştur. Çalışma bulgularının, tamamen çevrimiçi ve daha sonra harmanlanmış bir yaklaşımla yürütülen ters-yüzöğrenmede öğrenen hazır bulunuşluğunun anlaşılmasına katkı sunacağı düşünülmektedir. CR - Al-Emran, M., Mezhuyev, V., & Kamaludin, A. (2018). Technology Acceptance Model in M-learning context: A systematic review. Computers & Education, 125, 389-412. https://doi. org/10.1016/j.compedu.2018.06.008 CR - Al-Said, K., Krapotkina, I., Gazizova, F., & Maslennikova, N. (2023). Distance learning: studying the efficiency of implementing flipped classroom technology in the educational system. Education and Information Technologies, 1-24. https://doi. org/10.1007/s10639-023-11711-x CR - Artino Jr, A. R. (2009). Online learning: Are subjective perceptions of instructional context related to academic success?. The Internet and Higher Education, 12(3-4), 117-125. https://doi. org/10.1016/j.iheduc.2009.07.003 UR - https://doi.org/10.5961/higheredusci.1248462 L1 - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2941857 ER -