TY - JOUR T1 - SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE TEKNOLOJİ DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ: META-ANALİZ ÇALIŞMASI AU - Burak, Durmuş PY - 2023 DA - March Y2 - 2023 DO - 10.7884/teke.5597 JF - Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi JO - TEKE PB - Cengiz ALYILMAZ WT - DergiPark SN - 2147-0146 SP - 414 EP - 426 VL - 12 IS - 1 LA - tr AB - Bu araştırmada sosyal bilgiler dersinde teknoloji destekli öğretiminakademik başarı üzerindeki genel etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Buamaç kapsamında YÖK Tez Merkezinde taranan ve deneysel modeldegerçekleştirilen 55 yüksek lisans ve doktora tezi meta analiz yöntemiyle analizedilmiştir. Meta analiz yöntemiyle her bir çalışmanın bağımsız ve birleştirilmişetki büyükleri incelenmiştir. Etki büyüklüğünün belirlenebilmesi içinCohen’nin g etki değeri ölçüt alınmıştır. İlgili çalışmalar öncelikle yayınyanlılığı ve homojenlik açısından test edilmiştir. Çalışmaların yayın yanlılığıgöstermediği ve heterojen dağıldığı tespit edilmiştir. Bu kapsamda meta analizrastgele etkiler modeline göre gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgulara göreanalize dâhil edilen çalışmaların her birinin bağımsız olarak akademik başarıüzerinde olumlu bir etkisi olduğu belirlenmiştir. Meta analizle bütünleştirilençalışmaların genel etki büyüklüğü ise 0.990 olarak hesaplanmıştır. Budoğrultuda sosyal bilgiler dersinde teknoloji destekli öğretimin akademikbaşarı üzerinde geniş ölçüde olumlu bir etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. KW - Sosyal bilgiler KW - teknoloji destekli öğretim KW - akademik başarı KW - meta analiz CR - Akkoyunlu, B., İşman, A. ve Odabaşı, H. F. (Ed.) (2018). Eğitim teknolojileri okumaları. Ankara: Pegem Akademi. CR - Batdı, V. (2014). Harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 287-302. CR - Burak, D. (2022). Örnekleme Yöntemleri. H. Tabak, B. Dünya Aksu & F. Şahin (Eds.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (126-154). Ankara: Pegem Akademi. CR - Burak, D. ve Gültekin, M. (2021). Primary school students’ academic achievement in social studies: A structural equation modeling analysis. International Online Journal of Primary Education, 10(2), 469-491. CR - Camnalbur, M. ve Erdogan, Y. (2008). A meta analysis on the effectiveness of computerassisted instruction: Turkey sample. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(2), 497- 505. CR - Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. New York: Academic Pres. CR - Daşdemir, İ. (2019). Sosyal bilgiler öğretiminde sanal tur uygulamalarının etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Afyon: Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. CR - Deveci, H. ve Gürdoğan-Bayır, Ö. (2011). Hayallerdeki sosyal bilgiler: İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin algıları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 9-28. CR - Dikmen, M. ve Bahadır, F. (2021). Artırılmış gerçekliğin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisinin meta analizi. EKEV Akademi Dergisi, 85, 283-310. CR - Dikmen, M. ve Tuncer, M. (2018). A meta-analysis of effects of computer assisted education on students’ academic achievement: a-10-year review of achievement effect. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 9(1), 97-121. CR - Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta analiz. Ankara: Pegem Akademi. CR - Dinçer, S. (2015). Türkiye’de yapılan bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi ve diğer ülkelerle karşılaştırılması: Bir meta-analiz çalışması. Journal of Turkish Science Education, 12(1), 99–118. CR - Doğan, B. (2020). Sosyal bilgiler öğretiminde bilgi iletişim teknolojilerinin akademik başarıya etkisi: Meta analiz çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Manisa: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. CR - Göksu, İ. ve Bolat, Y. İ. (2020). Teknoloji kullanımı Türkiye'de öğrencilerin akademik başarılarını etkiliyor mu? Bir meta-analiz çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(1) , 138-176. doi: 10.17943/etku.614505 CR - Gültekin, M., Gürdoğan-Bayır, Ö. ve Göz, N. L. (2013). 2004 sosyal bilgiler öğretim programında yeni anlayışlar: 1998 öğretim programından farklılıkları açısından bir inceleme. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(46), 24-49. CR - Gündüz, S. ve Kutluca, T. (2019). Matematik ve fen bilimleri öğretiminde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi üzerine bir meta-analiz çalışması. Journal of Computer and Education Research, 7(13), 183-204. doi: 10.18009/jcer.533986 CR - Günüç, İ. (2017). Eğitimde teknoloji entegrasyonunun kuramsal temelleri. Ankara: Anı Yayıncılık. CR - Gür, D. ve Bulut-Özek, M. (2021). Mobı̇l öğrenmenı̇n öğrencı̇lerı̇n akademı̇k başarisi, motı̇vasyonu ve tutumlari üzerı̇ne etkı̇sı̇: Bı̇r meta analı̇z çalişmasi. Trakya Eğitim Fakültesi, 11(1), 1-15. doi: 10.24315/tred.581539 CR - Kablan, Z., Topan, B. ve Erkan, B. (2013). Sınıf içi öğretimde materyal kullanımının etkililik düzeyi: bir meta-analiz çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1629- 1644. doi: 10.12738/estp.2013.3.1692 CR - MEB-Milli Eğitim Bakanlığı (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 4, 5, 6 ve 7. sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201 812103847686SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET %C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf (Erişim tarihi: 11.08.2022) CR - Orhan, A. T. ve Durak Men, D. (2018). Web tabanlı öğretimin fen dersi başarısına ve fen dersine yönelik tutuma etkisi: bir meta analiz çalışması. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 245-284. CR - Özcan, Ş. (2008). Eğitim yöneticisinin cinsiyet ve hizmetiçi eğitim durumunun göreve etkisi: Bir meta analitik etki analizi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. CR - Öztop, F. (2022). Matematik öğretiminde mobil teknoloji kullanımının akademik başarı üzerindeki etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1) , 66-81. CR - Rodríguez, M. S., Tinajero, C. ve Páramo, M. F. (2017). Pre-entry characteristics, perceived social support, adjustment and academic achievement in first-year Spanish university students: A path model. The Journal of Psychology, 151(8), 722-738. doi: 10.1080/00223980.2017.1372351 CR - Seefeldt, C., Castle, S. ve Falconer, R. C. (2015). Okul öncesi ve ilkokul çocukları için sosyal bilgiler öğretimi (9. baskı). (Çev: S. Çoşkun-Keskin). Ankara: Nobel Akademi. CR - Sidekli, S. ve Çetin, E. (2018). Okuduğunu anlama stratejilerinin okuduğunu anlamaya etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 285-303. doi: 10.24315/trkefd.321757 CR - Sönmez, N. (2019). Mobil öğrenmenin akademik başarıya etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman: Adıyaman Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. CR - Toraman, Ç., Çelik, Ö. C. ve Çakmak, M. (2018). Oyun-tabanlı öğrenme ortamlarının akademik başarıya etkisi: Bir meta–analiz çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(6), 1803-1811. doi: 10.24106/kefdergi.2074 CR - Yaşar, Ş., Çengelci-Köse, T., Göz, N. L. ve Gürdoğan-Bayır, Ö. (2015). Sosyal bilgiler dersinde öğrenci merkezli öğretme-öğrenme süreçlerinin etkililiği: Bir meta analiz çalışması. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 5(1), 38-56. UR - https://doi.org/10.7884/teke.5597 L1 - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/3017182 ER -