@article{article_1427550, title={Tasarım Eğitiminde Uzaktan Eğitim Sürecinde Gerçekleştirilen Akran Değerlendirmesinin Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi}, journal={Art Vision}, volume={28}, pages={43–50}, year={2022}, DOI={10.54614/ArtVis.2022.1034113}, author={Dilmaç, Oğuz and Dilmaç, Sehran}, keywords={Distance education, peer review, art education, design education}, abstract={2020 yılında Covid-19 salgını nedeniyle Türkiye’de üniversitelerde derslerin uzaktan eğitim yolu ile verilmesi kararlaştırılmış ve bu sürecin olumlu olduğu kadar olumsuz yönleri ile de karşı karşıya kalınmıştır. Uzaktan eğitim süreçlerinde karşılaşılan en büyük sorunlar arasında öğrencilerin pasif durumda olmaları ve bu durumun öğrenmede kalıcılıklarını azaltmasıdır. İlgili alanyazın taramalarından bu bulguyu destekleyen farklı araştırma sonuçları bulunmaktadır. Dolayısıyla uzaktan eğitim süreçlerinde öğrenmeyi kalıcı bir hale getirebilmek ve onları aktif olarak derse katılımlarını sağlayabilmek büyük bir önem taşımaktadır. Uzaktan eğitim süreçlerinin salgın sonrasında da devam edeceği ön görülmekte bunun sonucu olarak da derslerin bir kısmının uzaktan bir kısmının ise yüzyüze olduğu ve hibrit eğitim modeli olarak adlandırılan bir eğitim süreci uygulanmasına geçilmesi planlanmaktadır. Dolayısıyla uzaktan eğitim süreçlerinin farklı yönlerini ele alınan çalışmaların sorunlara ilişkin çözüm yolları bulabilmede önemli olduğu ve literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinde gerçekleştirilen akran değerlendirmenin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisini incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden deneysel yöntemin ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel modeli ile gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu 2020- 2021 öğretim yılı güz yarıyılında İzmir Katip Çelebi Üniversitesinde seçmeli Temel Tasarım-I ve Çağdaş Sanat Uygulamaları derslerini alan 30 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılar seçkisiz atama yöntemi ile belirlenmiştir.}, number={48}, publisher={Ataturk University}