TY  - JOUR
T1  - Perspective Actionnelle Et Enseignement Du Français Langue Étrangère : Analyse Du Manuel « Odyssée »
TT  - Eylem Odaklı Yaklaşım ve Yabancı Dil Olarak Fransızca Öğretimi: Bir Ders Kitabı İncelemesi “Odyssée”
AU  - Köşker, Gizem
PY  - 2024
DA  - September
Y2  - 2024
DO  - 10.53444/deubefd.1473083
JF  - Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
JO  - DEU BEF Dergi
PB  - Dokuz Eylul University
WT  - DergiPark
SN  - 2602-2850
SP  - 2402
EP  - 2415
IS  - 61
LA  - fr
AB  - La base de tous les changements et mises à jour dans les activités d'enseignement et de formation réside dans la réponse aux besoins qui émergent dans le contexte du monde moderne. L'enseignement des langues étrangères vise à développer des compétences autonomes ainsi que la capacité d'utiliser la langue cible de manière efficace, précise et fluide dans les conditions actuelles. L’approche actionnelle incluse dans le CECR est privilégiée dans l’enseignement des langues étrangères. Cette approche vise à former des utilisateurs capables d'interagir dans la société cible via les communications verbales/ les non verbales. Elle propose un certain nombre de tâches (actions) que l'apprenant en langue doit effectuer afin de favoriser l'interaction sociale et l'harmonie collective, donc, l’acquisition de compétences interculturelles est l’un des principaux objectifs de l’approche actionnelle. Dans cette étude, un manuel destiné au niveau débutant de l'enseignement de FLE a été examiné. Cet ouvrage, élaboré par six auteurs différents, intègre différentes perspectives et est conçu pour le niveau de langue A1. L'objectif de cette étude est d'analyser ce manuel en cohérence avec les principes et objectifs de l'Approche Actionnelle. Cette analyse est de nature qualitative, et les données ont été examinées à l'aide de la technique d'analyse du document.
KW  - approche actionnelle
KW  - enseignement des langues étrangères
KW  - analyse du document
N2  - The basis of all changes and updates in education and training activities lies in responding to the needs arising in the modern world conditions. Foreign language teaching similarly aims at the development of autonomous skills along with the ability to use the target language effectively, accurately and fluently in today's conditions. In this context, the Action-Oriented Approach included in the Common European Framework of Reference for Languages is preferred in foreign language teaching. Action-Oriented Approach aims to raise language users who can interact within the target society through non-verbal communication and behaviors as well as verbal communication. It offers a number of tasks (actions) that the language learner must perform in order to support social interaction and harmony. On the other hand, in the Action-Oriented Approach, gaining intercultural communication skills is one of the primary goals. In this study, a method book that integrates different perspectives and was prepared by six different authors to be used at the beginning level in teaching French as a foreign language is discussed. The book in question is a method book for the A1 language level for teaching French as a foreign language, and the study aims to examine it in line with the principles and objectives of the Action-Oriented Approach. The study is a qualitative study in nature and the data was examined using the document analysis technique.
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UR  - https://doi.org/10.53444/deubefd.1473083
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/3883190
ER  -