TY  - JOUR
T1  - OKUL YÖNETİCİLERİNİN PERSPEKTİFİNDEN EKO-OKULLARIN ÖĞRENCİLERİN ÇEVRE DUYARLILIĞI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: BURSA İLİ ÖRNEĞİ
AU  - Ay, Sedanur
AU  - Atasoy, Emin
AU  - Güleç, Selma
PY  - 2025
DA  - July
Y2  - 2024
DO  - 10.24315/tred.1500426
JF  - Trakya Eğitim Dergisi
JO  - TRED
PB  - Trakya University
WT  - DergiPark
SN  - 2630-6301
SP  - 1350
EP  - 1378
VL  - 15
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Araştırmanın amacı, Eko-Okul programlarının etkinliğini değerlendirmek için yöneticilerin görüşlerini kullanarak pedagojik açıdan sağladığı kazanımları incelemek ve öğrencilerin çevresel bilgi ve tutumları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmanın evrenini, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Bursa ilinde yer alan Nilüfer, Osmangazi ve Yıldırım İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı eko-okul kapsamındaki özel ve devlet kurumlarında görevli tesadüfi yöntemle seçilmiş 21 yönetici oluşturmaktadır. Görüşme tekniğinden yararlanılan bu araştırmada, veri toplama aracı olarak; araştırmacı tarafından özel olarak geliştirilen yönetici görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada yöneticilerden verilerin toplanması aşamasında yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmış olup toplanan verilerin analizi için içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın kapsam geçerliğini sağlamak için ilgili literatür incelenip uzman görüşleri alınarak veriler değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre Eko-Okul programına katılımın, öğrencilerde ekolojik farkındalık oluşturduğu ve bu program sayesinde öğrencilerin çevreye karşı sorumlu davranışlar gerçekleştirmelerinde anlamlı bir farklılık yarattığı sonucuna ulaşılmıştır.
KW  - eko-okul
KW  - doğa okulu
KW  - çevre eğitimi
KW  - yönetici görüşleri
CR  - Aktepe, S., ve Girgin, S. (2009). Comparison of Eco-Schools and Other Primary Schools in Terms of Environmental Education. Elementary Education Online, 8, 401-414.
CR  - Bajd, B. & Lescanec, T. (2011). The Influence of the Eco-School and Healthy School Projects 	on Environmentally Responsible Behaviour of Primary School Pupils. School and Health, 21, 79-84.
CR  - Batak, B. (2011). Yeşil Bayraklı Eko-Okullarla Normal Eko-Okulların Çevreye Yönelik Bilinç 	Düzeyinin Karşılaştırılması. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi, Ankara.
CR  - Boeve-de Pauw, J., & Van Petegem, P. (2011). The effect of Flemish Eco-Schools on Student Environmental Knowledge, Attitudes, and Affect. International Journal of Science Education, 33, 1513–1538.
CR  - Boeve-de Pauw, J., & Van Petegem, P. (2013). The effect of Eco-Schools Onchildren’s 	Environmental Values and Behaviour. Journal of Biological Education, 47(2), 96-103.
CR  - Bogner, F.X., & Wiseman, M. (2006). Adolescents’ attitudes towards nature and environment: Quantifying the 2-MEV model. Environmentalist, 26, 247-254.
CR  - Bulut, Y. & Polat, Ö. (2019). Erken Çocukluk Eğitiminde Sürdürülebilirlik Kavramının 	İncelenmesi. Fırat Üniversitesi Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 3(2), 	35-58.
CR  - Creswell, J. W. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
CR  - Davey, L. (2009). The Application of Case Study Evaluations. (Çev: Tuba Gökçek). Elementary Education Online, 8(2), 1-3.
CR  - Davis, J.M. (2009). "Uncovering the Research 'Hole' in Early Childhood Education for 	Sustainability: A Preliminary Survey of the Literature Review." Environmental Education Research 15(2): 227-241
UR  - https://doi.org/10.24315/tred.1500426
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/4002231
ER  -