TY  - JOUR
T1  - Su Ürünleri Üretimine Yönelik Sanal Gerçeklik Ortamının Etkileşimli Öğretim Materyali Olarak Geliştirilmesi
TT  - Development of Virtual Reality Environment for Aquaculture as Interactive Teaching Material
AU  - Veske, Erdinç
AU  - Yavuzcan, Hijran
PY  - 2025
DA  - January
Y2  - 2025
DO  - 10.35229/jaes.1521033
JF  - Journal of Anatolian Environmental and Animal Sciences
JO  - JAES
PB  - Bülent VEREP
WT  - DergiPark
SN  - 2548-0006
SP  - 63
EP  - 68
VL  - 10
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu çalışma, su ürünleri mühendisliği alanında eğitim alan öğrencilerin öğrenme sürecini geliştirmek için sanal gerçeklik ortamının kullanılabilirliğini ele almaktadır. Bu bağlamda su ürünleri yetiştiriciliği konusunda sanal gerçeklik öğrenme ortamının tasarımı, geliştirilmesi ve etkililiği incelenmiştir. Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Su Ürünleri Mühendisliği (SÜM) bölümünde gerçekleştirilen bu tez çalışması kapsamında sanal gerçeklik teknolojisi ile üretilen su ürünleri yetiştiriciliği ders uygulaması iki farklı grup (Grup I-SÜM 3. sınıf ve Grup II- SÜM 4.sınıf) öğrenci tarafından Aralık 2022 ve Ocak 2023 tarihleri arasında deneyimlenmiştir. Alabalık üretimi ders müfredatına uygun olarak kuluçkahane, büyütme havuzları ve deniz kafeslerinde stokla şeklinde tasarlanan VR’a aktarılmıştır. Öğrenciler sanal gerçeklik (VR) ve yüz yüze eğitim uygulamasına tabi tutulmuş ve öğrenme performansları değerlendirilmiştir. VR ile öğrenme performansı değerlendirmesinde sınav puanlarının gruplar arası farklılık gösterdiği saptanmıştır (p0.05). Likert analiz sonuçlarına göre klasik eğitim etkililiği 3.51, VR etkililiği ise 3.94 olarak bulunmuştur (p
KW  - Öğrenme Teknikleri
KW  - Sanal Gerçeklik
KW  - Su Ürünleri
KW  - Teknoloji
N2  - This study examines the usability of virtual reality environments for enhancing the learning process of students studying in the field of fisheries and aquaculture engineering. In this context, the design, development, and effectiveness of a virtual reality learning environment for aquaculture production were investigated. The VR application, produced with virtual reality technology, was tested by two different groups of students (Group I - 3rd year and Group II - 4th year) in the Department of Fisheries and Aquaculture Engineering at Ankara University Faculty of Agriculture between December 2022 and January 2023. The VR application was designed to simulate the hatchery, nursery ponds, and sea cages in accordance with the curriculum for trout production. Students were subjected to both VR and face-to-face education, and their learning performances were evaluated. In the assessment of learning performance with VR, it was determined that there was a difference in exam scores between the groups (p0.05). According to the Likert analysis results, the effectiveness of traditional education was found to be 3.51, while the effectiveness of VR was 3.94 (p
CR  - Abbas, J.R., O'Connor, A., Ganapathy, E., Isba, R.,
Payton, A., McGrath, B., ... & Bruce, I.A.
(2023). What is virtual reality? A healthcare-
focused systematic review of definitions. Health
Policy and Technology, 12(2), 100741.
CR  - Alexandratos, N. & Bruinsma, J. (2012). World
agriculture towards 2030/2050: the 2012
revision. ESA Working paper No. 12-03. Rome,
FAO.
CR  - Atar, H.H. & Ataman, T.G. (2016). İklim değişikliğinin
su ürünleri yetiştiriciliği üzerindeki etkileri.
Ziraat Mühendisliği, 363, 17-22.
CR  - Bahadır Koca, S., Terzioğlu, S., Didinen, B.I. & Yiğit,
N.Ö. (2011). Sürdürülebilir su ürünleri
yetiştiriciliğinde çevre dostu üretim. Ankara
Üniversite Çevrebilimleri Dergisi, 3(1), 107-113.
CR  - Bjorndal, T., Dey, M. & Tusvik, A. (2024). Economic
analysis of the contributions of aquaculture to
future food security. Aquaculture, 578, 740071.
CR  - Bruner, J.S. (1979). On Knowing: Essays for the Left
Hand. Harvard University Press.
CR  - Clements, D.H. & Battista, M.T. (1990). Constructivist
learning and teaching. Arithmetic Teacher, 38(1),
34-35.
CR  - DeFreitas, S. & Neumann, T. (2009). The use of “serious
games” for engaging learners in the content of a
physics course. Journal of Educational
Technology & Society, 12(3), 35-46.
CR  - Diken, G. (2020). Antropojenik iklim değişikliğinin
balıkçılık ve su ürünleri üzerine etki ve yönetim
stratejilerine genel bir bakış. Journal of Anatolian
Environmental and Animal Sciences, 5(3), 295-
303. DOI: 10.35229/jaes.718925
CR  - Düren, E. (2024). G20 ülkelerinde gıda güvenliği ve
ekonomik büyüme ilişkisi. Yüksek Lisans Tezi,
Hasan Kalyoncı Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim
Enstitüsü, 61s.
CR  - Erdoğan, S., Çakar, N.D., Ulucak, R. & Danish
Kassouri, Y. (2021). The role of natural resources
abundance and dependence in achieving
environmental sustainability: evidence from
resource-based economies. Sustainable
Development. 29, 143-154. DOI: 10.1002/sd.2137
CR  - Ernst, D.H., Bolte, L. & Schreck, C.B. (2000).
Aquafarm: A simulation and decision model for
fish farming. Journal of Aquaculture
Engineering, 24(3), 161-182.
CR  - FAO. (2020). The state of world fisheries and aquaculture
2020. Sustainability in action. Rome.
CR  - FAO. (2021). FAO yearbook. Fishery and aquaculture
statistics 2019/FAO annuaire. Statistiques des
pêches et de l’aquaculture 2019/FAO anuario.
Estadísticas de pesca y acuicultura 2019. Rome.
CR  - Filipski, M. & Belton, B. (2018). Give a man a fishpond:
modeling the ımpacts of aquaculture in the rural
economy. World development, 110, 205-223.
CR  - Holden, E., Linnerud, K. & Banister D. (2014).
Sustainable development: Our common future
revisited. Global Environmental Change, 26, 130-
139.
CR  - Hung, D.W.L., & Wong, K.T. (2008). Activity theory as
a framework for designing constructivist learning
environments. Educational Technology Research
and Development, 48(4), 49-67.
CR  - Kara, K.Ö. & Yereli, A.B. (2022). İklim değişikliğinin
yönetimi ve tarım sektörü. Afet ve Risk Dergisi,
5(1), 36-379.
CR  - Karatani, K. (2005). Transcritique: On Kant and Marx.
MIT Press.
CR  - Khalid, A. (2022). Climate change’s ımpact on
aquaculture and consequences for sustainability.
Acta Aquatica Turcica, 18(3), 426-435. DOI:
10.22392/actaquatr.1095421
CR  - Kolb, D.A. (2015). Experiential learning: Experience as
the source of learning and development. FT Press.
CR  - Lartigue, B.P. & Lombardo, F. (2014). Evaluating the
educational potential of immersive virtual reality
for first year architectural studies. Journal of
Computers in Education, 1(3), 345-362.
CR  - McKerlich, R., Riis, M., Anderson, T. & Eastman, B.
(2011). Student perceptions of teaching presence,
social presence, and cognitive presence in a
virtual world. Journal of Online Learning and
Teaching, 7(3), 324-336.
CR  - Oxman, R. (2004). Think-maps: Teaching design thinking
in design education. Design Studies, 25(1), 63-91.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants
part 1. On the Horizon, 9(5), 1-6.
CR  - Schön, D.A. (1985). The design studio: an exploration of
ıts traditions and potentials. RIBA Publications.
Simon, H.A. (1973). The structure of ill-structured
problems. Artificial Intelligence, 4(3-4) 181-201.
CR  - Şen, İ., Rad, F. & Aytemiz, T. (2017). Su ürünleri
yetiştiricilik sektörü paydaşlarının iklim
değişikliği bağlamında algıları. Yunus Araştırma
Bülteni, 4, 361-367.
CR  - Tyng, C. M., Amin, H. U., Saad, M. N. M., & Malik, A.
S. (2017). The influences of emotion on learning
and memory. Frontiers in Psychology, 8, 1454.
CR  - Wichaisri, S. & Sopadang, A. (2018). Trends and future
directions in sustainable development.
Sustainable Development, 26, 1-17. DOI:
10.1002/sd.1687
CR  - Veznedaroğlu, S. & Özgür, H. (2005). Öğrenme stilleri:
Tanımlamalar, modeller ve işlevleri. İlköğretim
online, 4(2), 1-16.
UR  - https://doi.org/10.35229/jaes.1521033
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/4091687
ER  -