TY  - JOUR
T1  - Examining the Use of Digital Learning Tools by Gifted Students
TT  - Özel Yetenekli Öğrencilerin Dijital Öğrenme Araçlarını Kullanma Durumlarının İncelenmesi
AU  - Yaman, Songül
AU  - Kibaroğlu, Yasemin
AU  - Görgülü Arı, Asli
PY  - 2025
DA  - October
Y2  - 2025
DO  - 10.46778/goputeb.1619418
JF  - International Journal of Turkish Education Sciences
JO  - IJTES
PB  - Tokat Gaziosmanpasa University
WT  - DergiPark
SN  - 2148-2314
SP  - 1692
EP  - 1729
VL  - 13
IS  - 3
LA  - en
AB  - This study aims to examine the awareness and use of digital learning tools among gifted students of different ages and levels attending Science and Art Centres (BİLSEM). The research also examines how often gifted students recognise and use Web 2.0 tools, as well as how they relate digital learning tools to lessons in an educational context. The study group consists of a total of 68 gifted students, including 32 female and 36 male students, who are enrolled in various programmes at BİLSEMs in different districts of Istanbul in 2024. In determining the study group, convenience sampling, one of the purposive sampling methods, was used. The distribution of female and male participants was also taken into account. A mixed method combining qualitative and quantitative methods was preferred in the study. A semi-structured interview form containing 10 questions and prepared with expert opinion was applied to the participants. Then, data was collected by applying the Web 2.0 Tools Usage Scale to the same sample group. The data obtained from the interviews with the students were analysed using descriptive content analysis, and codes and themes were created. Descriptive statistics and frequency analysis were used to analyse the data obtained from the Web 2.0 Tools Usage Scale. According to the results obtained, it was determined that gifted students frequently use Web 2.0 tools in their daily lives and create content.
KW  - BİLSEM
KW  - Digital Content Creation
KW  - Digital Learning
KW  - Gifted Students
KW  - Web 2.0 Tools
N2  - Bu çalışma kapsamında Bilim ve Sanat Merkezleri (BİLSEM)’ ne devam eden farklı yaş ve seviyelerdeki özel yetenekli öğrencilerin dijital öğrenme araçlarını tanıma ve kullanma durumlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada özel yetenekli öğrencilerin hangi sıklıkla, hangi Web 2.0 araçlarını tanıyıp kullandıkları, eğitsel içerik bağlamında derslerle dijital öğrenme araçlarını nasıl ilişkilendirildikleri de incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024 yılında İstanbul’un farklı ilçelerindeki BİLSEMlerde, çeşitli programlarda öğrenim gören 32 kız, 36 erkek öğrenci olmak üzere toplam 68 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklemden yararlanılmıştır. Ayrıca kız erkek katılımcı dağılımı da dikkate alınmıştır. Araştırmada nitel ve nicel yöntemin bir arada kullanıldığı karma yöntem tercih edilmiştir. Katılımcılara içeriğinde 10 adet soru bulunan ve uzman görüşü alınarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Ardından aynı örneklem grubuna Web 2.0 Araçlarını Kullanma Ölçeği uygulanarak veri toplanmıştır. Öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilen veriler betimsel içerik analiziyle; kodlar ve temalar oluşturularak çözümlenmiştir. Web 2.0 Araçlarını Kullanma Ölçeği’nden elde edilen verilerin analizinde ise betimleyici istatistikler ve frekans analizi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre özel yetenekli öğrencilerin web 2.0 araçlarını günlük yaşantılarında sıklıkla kullandıkları ve içerik oluşturdukları tespit edilmiştir.
CR  - Akbaba, K., & Kılıç, H. E. (2022). Web 2.0 uygulamalarının öğrencilerin fen ve teknoloji kullanımına yönelik tutumlarına etkisi [The effect of Web 2.0 applications on students' attitudes towards the use of science and technology]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 130-139. https://doi.org/10.17556/erziefd.880542
CR  - Akın, M., Berk, G., Erol, E., & Erol, M. (2024). Öğretmenlerin öğretim teknolojilerini kullanımı ve öğretim teknolojilerine adaptasyonu [Teachers' use of educational technologies and adaptation to educational technologies]. Ulusal Eğitim Dergisi, 4(1), 58. https://uleder.com/index.php/uleder/article/view/415
CR  - Akkuş, E. B. & Gök, B. (2024). İlkokul matematik öğretiminde kullanılan dijital teknoloji araçlarının başarıya etkisi—Derleme çalışması [The effect of digital technology tools used in primary school mathematics teaching on achievement—A compilation study]. Journal of Computer and Education Research, 12(23), 164-183. https://doi.org/10.18009/jcer.1394932
CR  - Aksoy, N. C., Karabay, E. & Aksoy, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi [Examining the digital literacy levels of classroom teachers]. Selçuk İletişim Dergisi, 14(2), 859-894. https://doi.org/10.18094/josc.871290
CR  - Almalı, H., & Yeşiltaş, E. (2020). Sosyal bilgiler eğitiminde coğrafya konularının Web 2.0 teknolojileri kullanılarak öğretiminin öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi [The effect of teaching geography subjects using Web 2.0 technologies in social studies education on students' academic success and attitudes]. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 5(2), 165-182.
CR  - Altunbay, M., & Bıçak, N. (2018). Türkçe eğitimi derslerinde “z kuşağı” bireylerine uygun teknoloji tabanlı uygulamaların kullanımı [Use of technology-based applications suitable for "generation z" individuals in turkish education classes]. Generation Z, 10(1), 127-142.
CR  - Ardıç, E., & Altun, A. (2017). Dijital çağın öğreneni [Digital age learner]. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 1(1), 12-30.
CR  - Atatekin, D., İstanbullu, A., & Korkmaz, Ö. (2023). Türkçe dersinde dijital hikaye kullanımının öğrencilerin başarılarına ve tutumlarına etkisi [The effect of using digital stories in Turkish lessons on students' achievements and attitudes]. Trakya Eğitim Dergisi, 13(2), 1298-1313. https://doi.org/10.24315/tred.1141219
CR  - Avcı, F., & Atik, H. (2020). Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin “Web 2.0 araçları” kavramına yönelik metaforik algıları ve değerlendirmeleri [Metaphoric perceptions and views of preschool and elementary teachers on the concept of “web 2.0 tools]. Nitel Sosyal Bilimler, 2(2), 142-165. https://doi.org/10.47105/nsb.800117
CR  - Baş, B., & Yıldırım, T. (2018). Yabancılara Türkçe öğretiminde teknoloji entegrasyonu [Technology integration in teaching Turkish to foreigners]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(3), 827-839. https://doi.org/10.16916/aded.415059
CR  - Başaran, M., Ülger, I. G., Demirtaş, M., Kara, E., Geyik, C., & Vural, Ö. F. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin teknoloji kullanım durumlarının incelenmesi [Examining teachers' technology usage in the distance education process]. OPUS International Journal of Society Researches, 17(37).  https://doi.org/10.26466/opus.903870
CR  - Bilgiç, Y. G. (2024). Bilim ve sanat merkezlerindeki çocukların web 2.0 araçları farkındalık düzeylerinin belirlenmesi [Determining web 2.0 tools awareness levels of children in science and art centers] [Unpublished Master's Thesis]. Balıkesir University.
CR  - Bozkurt, A., Hamutoğlu, N. B., Liman Kaban, A., Taşçı, G., & Aykul, M. (2021). Dijital bilgi çağı: Dijital toplum, dijital dönüşüm, dijital eğitim ve dijital yeterlilikler [Digital information age: Digital society, digital transformation, digital education and digital competences]. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 35-63. https://doi.org/10.51948/auad.911584
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2019). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: istatistik, araştırma deseni spss uygulamaları ve yorum [Handbook of data analysis for the social sciences: statistics, research design, spss applications, and interpretation]. Pegem Academy Press.
CR  - Creswell. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş [An introduction to mixed methods research]. Pegem Academy Press.
CR  - Çalışkan, E. (2017). Özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde bilişim teknolojilerinin kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Examining teachers' views on the use of information technologies in the education of gifted students]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 811-833. https://doi.org/10.17152/gefad.330149
CR  - Çelebi, C., & Satırlı, H. (2021). Web 2.0 araçlarının ilkokul seviyesinde kullanım alanları [Areas of use of Web 2.0 tools at primary school level]. Instructional Technology and Lifelong Learning, 2(1), 75-110. https://doi.org/10.52911/itall.938122
CR  - Çenesiz, M., & Özdemir, M. A. (2021). Web 2.0 araçlarının ortaöğretim 10. sınıf coğrafya dersi topoğrafya ve kayaçlar konusunda akademik başarıya etkisi [The effect of web 2.0 tools on academic achievement in topography and rocks in secondary school 10th grade geography course]. International Journal of Geography and Geography Education, (43), 39-53. https://doi.org/10.32003/igge.750323
CR  - Demir S., & Kılıçkıran, H. (2018). Dijital öyküleme uygulamasının özel yetenekli öğrencilerin yazma becerilerine etkisi [The effect of digital storytelling on the writing skills of gifted students. Journal of Interdisciplinary Educational Research]. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 12-18.
CR  - Demirel, M. (May, 2009). Yaşam boyu öğrenme ve teknoloji [Lifelong learning and technology]. In Proceedings of 9th International Educational Technology Conference (pp.696-703). Hacettepe University. https://www.iet-c.net/publication_folder/ietc/ietc2009.pdf
CR  - Ersöz, B., & Özmen, M. (2020). Dijitalleşme ve bilişim teknolojilerinin çalışanlar üzerindeki etkileri [The effects of digitalization and information technologies on employees]. AJIT-e: Academic Journal of Information Technology, 11(42), 170-179. https://doi.org/10.5824/ajite.2020.03.007.x
CR  - Erten, P. (2019). Z kuşağının dijital teknolojiye yönelik tutumları [Generation Z's attitudes towards digital technology]. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 190-202.
CR  - Gökbulut, B. (2021). Öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeyleri ile hayat boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi [Examination of teachers’ digital literacy levels and life long learning tendencies]. Journal of Higher Education and Science, 11(3), 469-479. https://doi.org/10.5961/jhes.2021.466
CR  - Gürleroğlu, L., & Yıldırım, M. (2022). Ortaokul öğrencilerinin web 2.0 destekli eğitsel web sitesi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi [Examining the opinions of secondary school students about the web 2.0 supported educational website]. Milli Eğitim Dergisi, 51(233), 191-217. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776977
CR  - Hamlı, S. & Hamlı, D. (2021). Web 2.0 araçlarının derslerde kullanılmasının akademik başarıya etkisi [The effect of using Web 2.0 tools in classes on academic success]. Uygulamada Eğitim ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-16.
CR  - Horzum, M.B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examining teachers' awareness of Web 2.0 tools, their frequency of use, and their purposes in terms of various variables]. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 603-634.
CR  - Işık, Z., & Karal, Y. (2023). Web 2.0 araçlarının temel eğitimde kullanımına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi [Examining the opinions of classroom teachers regarding the use of Web 2.0 tools in basic education]. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 12(1), 1-13. https://doi.org/10.51960/jitte.1197621
CR  - İçen, B. K. (2023). Dijital eğitimde avantaj ve dezavantajlar [Advantages and disadvantages of digital education]. In B. Gezer Şen (Ed.), Dijital eğitim ve toplum [Digital education and society] (pp. 83-102). Efe Akademi.
CR  - Karoğlu, A. K., Bal, K., & Çimşir, E. (2020). Toplum 5.0 sürecinde Türkiye’de eğitimde dijital dönüşüm [Digital transformation in education in Turkey during the Society 5.0 process]. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(3), 147-158.
CR  - Katıtaş, S. (2024). Karma yöntem araştırmalarına bütüncül bir bakış [A holistic view of mixed methods research]. Social Sciences Studies Journal (SSSJournal), 5(49), 6250-6260. https://doi.org/10.26449/sssj.1858
CR  - Kıroglu, E. S., & Güven, U. (2024). BİLSEM öğretmenlerinin web 2.0 araçlarıyla ilgili görüşlerinin incelenmesi [Examining the opinions of BİLSEM teachers about web 2.0 tools]. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(41), 1803-1826. https://doi.org/10.35675/befdergi.1239568
CR  - Koçyiğit, A., & Darı, A. B. (2023). Yapay zekâ iletişiminde chatgpt: insanlaşan dijitalleşmenin geleceği [Chatgpt in artificial intelligence communication: the future of humanized digitalization]. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 427-438. https://doi.org/10.30692/sisad.1311336
CR  - Mete, F., & Batıbay, E. F. (2019). Web 2.0 uygulamalarının Türkçe eğitiminde motivasyona etkisi: Kahoot örneği [The Effect of web 2.0 applications on motivation in Turkish education: Kahoot example]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 1029-1047. https://doi.org/10.16916/aded.616756
CR  - Morkoç, D. K., & Erdönmez, C. (2014). Web 2.0 uygulamalarının eğitim süreçlerine etkisi: Çanakkale sosyal bilimler meslek yüksekokul örneği [The impact of Web 2.0 applications on educational processes: The example of Çanakkale social sciences vocational school]. AJIT-e: Academic Journal of Information Technology, 5(15), 25-48. https://doi.org/10.5824/1309-1581.2014.2.002.x
CR  - Sürer, A. G. (2020). Eğitimde dijitalleşme çağı [The age of digitalization in education]. Kapadokya Eğitim Dergisi, 1(1), 28-34.
CR  - Şahin, Ç. Ç., Yılmaz, F. G., & Naillioğlu, M. (2020). Bilim ve Sanat Merkezi yönetici ve öğretmenlerinin bilişim ve dijitalleşme konularına ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Examining the views of Science and Art Center managers and teachers on information technology and digitalization]. Journal of Continuous Vocational Education and Training, 3(1), 22-37.
CR  - Şahin, H., & Zorlu, A. (2022). Türkiye’de özel yetenekli bireyleri tanılama süreci ve tanılamada kullanılan yöntemler [The process of identifying gifted individuals in turkey and the methods used in identification]. Milli Eğitim Dergisi, 51(233), 863-885. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788454
CR  - Şengür, S., & Anagun, S. (2021). Sınıf öğretmenlerinin bilişim teknolojileri kullanım düzeyleri ve eğitimde web 2.0 uygulamaları [Classroom teachers' information technology usage levels and web 2.0 applications in education]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 6(2), 128-150.
CR  - Taş, H. Y., Demirdöğmez, M., & Küçükoğlu, M. (2017). Geleceğimiz olan Z kuşağının çalışma hayatına muhtemel etkileri [Possible effects of future architects' Z generation on business life]. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(13), 1031-1048. https://doi.org/10.26466/opus.370345
CR  - Tosunoğlu, E. (2021). Özel yetenekli öğrencilerin öğretiminde dijital tabanlı uygulamalar: son 10 yılda yapılan araştırmalardaki eğilimlerin incelenmesi [Digital-based applications in teaching gifted students: examining trends in research conducted in the last 10 years]. Öğretim Teknolojisi ve Hayat Boyu Öğrenme Dergisi- Instructional Technology and Lifelong Learning, 2(1), 53-74. https://doi.org/10.52911/itall.869692
CR  - Ültay, E., Akyurt, H., & Ültay, N. (2021). Sosyal bilimlerde betimsel içerik analizi [Descriptive content analysis in social sciences]. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi (10), 188-201. https://doi.org/10.21733/ibad.871703
CR  - Yoldaş, D., Halil, Ç., Özkul, S., Murat, T.A.Ş., Ayçiçek, H., …& Ölmez, G. (2023). Web 2.0 uygulamaları ve araçları ile hazırlanan dijital ders içeriklerinin eğitim öğretime etkisi [The impact of digital course content prepared with Web 2.0 applications and tools on education]. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 10(92). 313-325.
UR  - https://doi.org/10.46778/goputeb.1619418
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/4519029
ER  -