@article{article_1663997, title={Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Derslerinde Konuşma Etkinliklerine Katılım Durumları}, journal={Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi}, volume={8}, pages={99–119}, year={2025}, DOI={10.52974/jena.1663997}, author={Göçer, Ali and Aksoy, Erdem}, keywords={Case study, speaking skills, speaking skills problems}, abstract={Bu araştırmada, ortaokul Türkçe dersinde öğrencilerin konuşma becerisini geliştirmek için gerçekleştirilen etkinliklere katılma durumları ve bu çerçevede konuşma etkinliklerinde karşılaşılan sorunların tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma iki konuşma etkinliği üzerinden yürütülmüştür. Bu amaçla iki konuşma etkinliği tasarlanmıştır. Hazırlanan konuşma etkinlikleri iki haftada ve dört ders saatinde uygulanarak tamamlanmıştır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemi kapsamında durum çalışması deseni tercih edilerek yürütülmüştür. Araştırmada yer alan örneklem amaçlı olarak seçilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Sivas ilinde bir devlet okulunda altıncı sınıfta eğitim gören 9 erkek, 10 kız olmak üzere toplamda 19 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler; yarı yapılandırılmış ön görüşme formundan, çalışma kağıtlarından, gözlem notlarından yararlanılarak elde edilmiş ve tablo şeklinde verilmiştir. Elde edilen verilerden çalışma yaprakları betimsel analiz ile yarı yapılandırılmış ön görüşme formları ve gözlem notları içerik analizi yoluyla incelenmiştir. İncelenen veriler yorumlanırken kod ve temaya uygun olan katılımcı ve araştırmacı ifadeleri doğrudan alıntı yapılarak verilmiştir. Konuşma etkinlikleriyle elde edilen verilere göre öğrencilerin etkinliklere katılma da isteksiz olduğu, etkinlikleri zoraki yaptığı gözlenmiştir. Etkinlikler sırasında öğrencilerin en sık karşılaştığı konuşma sorunları; tahtaya çıkmakta isteksizlik, konuşma esnasında gülme ve arkadaşını güldürme, konuşma esnasında heyecanlanma, ortam, unutma, beden dilinin verimli kullanamama, göz temasından kaçınma ve süre olarak belirlenmiştir. Konuşma becerisi etkinliklerinde sürekli aynı etkinlikler kullanılmaması ve konuşma becerisi etkinliklerinde öğrencilerin tek düze etkinliklerden kurtulmasının sağlanması gibi önerilerde bulunulmuştur.}, number={2}, publisher={Serkan SAY}