TY  - JOUR
T1  - Fiziksel Çevre Kontrolü Dersinin Öğrenci Projesi Gelişimine Yönelik Etkileri
TT  - Effects of Physical Environmental Control Course on Student Project Development
AU  - Demirci, Elif
AU  - Usanmaz Coşkun, Berna
PY  - 2025
DA  - September
Y2  - 2025
DO  - 10.35674/kent.1665924
JF  - Kent Akademisi
JO  - Urban Academy
PB  - Ahmet FİDAN
WT  - DergiPark
SN  - 2146-9229
SP  - 2656
EP  - 2672
VL  - 18
IS  - 5
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı, İstanbul Esenyurt Üniversitesinde 2024-2025 güz yarıyılında Fiziksel Çevre Kontrolü-I dersine yönelik proje dersleriyle entegrasyonu artıracak ve uygulama odaklı bir çerçeve sunan yenilikçi bir müfredat geliştirmektir. Mimarlık eğitiminde çevresel faktörlerin tasarım sürecine entegre edilmesi, sürdürülebilir ve enerji verimli mekânların oluşturulması açısından büyük önem taşımaktadır. Bu doğrultuda, farklı üniversitelerin ders içerikleri nitel bir yaklaşımla analiz edilmiş ve kuramsal bilgiyi uygulamayla bütünleştiren bir çerçeve geliştirilmiştir. Yeni ders içeriği, öğrencilere fiziksel çevre koşullarının etkilerini analiz etme ve bu bilgiyi tasarıma aktararak sürdürülebilir, sağlıklı ve enerji verimli mekânlar oluşturma becerisi kazandırmayı hedeflemektedir. Aynı zamanda çevresel kontrol konularının tasarım stüdyoları ile ilişkilendirilmesi sayesinde disiplinler arası bir öğrenme deneyimi sağlanmaktadır. Bu kapsamda, dersin beş aşamalı bir akış süreciyle yapılandırılması öngörülmüştür: (1) Çevre analizi, (2) Vaziyet planının geliştirilmesi, (3) Çevre kontrol parametresinin seçimi (ör. yapıda çevre, termal konfor, akustik), (4) İlham alınan projelerin araştırılması ve (5) Tasarım önerisi/revizyon geliştirilmesi. Sürecin sonunda öğrenciler, kuramsal bilgileri tasarım kararlarına yansıtma ve çevresel parametreleri erken aşamada tasarım sürecine dâhil etme becerisi kazanmaktadır. Böylece iklim duyarlı ve verimli yapılar tasarlayabilen mimarların yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Sonuç üründe, öncesi-sonrası gösterimleri aracılığıyla dersin öğrenciler üzerindeki etkisi ve kazandırdığı tasarım farkındalığı somut olarak gözlemlenmektedir.
KW  - Fiziksel Çevre Kontrolü
KW  - Yapı Fiziği
KW  - Mimarlık Eğitimi
KW  - Müfredat geliştirme
KW  - Tasarım Projesi Geliştirme
N2  - The aim of this study is to develop an innovative curriculum that increases the integration of project-based courses with the Physical Environment Control-I course at Istanbul Esenyurt University for the 2024-2025 fall semester, providing a practice-oriented framework. Integrating environmental factors into the design process in architectural education is crucial for creating sustainable and energy-efficient spaces. In this regard, the course contents of different universities have been analyzed through a qualitative approach, and a framework that combines theoretical knowledge with practical application has been developed. The new course content aims to equip students with the ability to analyze the effects of physical environmental conditions and transfer this knowledge into design to create sustainable, healthy, and energy-efficient spaces. At the same time, by relating environmental control topics with design studios, an interdisciplinary learning experience is provided. In this context, the course is structured through a five-stage process: (1) environmental analysis, (2) development of the site plan, (3) selection of environmental control parameters (e.g., building environment, thermal comfort, acoustics), (4) research on inspirational projects, and (5) design proposal/revision development. At the end of the process, students gain the ability to reflect theoretical knowledge in design decisions and incorporate environmental parameters into the design process at an early stage. Thus, the goal is to train architects who can design climate-responsive and efficient buildings. In the final product, the impact of the course on students and the design awareness it has developed are concretely observed through before-and-after demonstrations.
CR  - Avrupa Parlamentosu ve Avrupa Konseyi. (2005). Avrupa Parlamentosu ve Konseyi’nin 7 Eylül 2005 Tarihli, Mesleki Yeterliliklerin Tanınmasına İlişkin 2005/36/EC Sayılı Yönergesi (EEA ile ilgili metin). Avrupa Birliği Resmî Gazetesi, L 255/22. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A32005L0036
CR  - Bodach, S., Lang, W., & Hamhaber, J. (2014). Climate Responsive Building Design Strategies of Vernacular Architecture in Nepal. Energy and Buildings, 78, 220–231. https://doi.org/10.1016/j.enbuild.2014.06.022
CR  - Bradecki, T., Uherek-Bradecka, B., Tofiluk, A., Laar, M., & Natanian, J. (2024). Towards Sustainable Education by Design: Evaluating Pro-Ecological Architectural Solutions in Centers for Environmental Education. Sustainability, 16(12), 5053. https://doi.org/10.3390/su16125053
CR  - Egemen, N. N. E., & Edwards, F. G. (1998). Computer Simulation Models in Environmental Engineering Education. Water Science and Technology, 38(11), 295–302. https://doi.org/10.1016/S0273-1223(98)00667-2
CR  - Grant, E. J. (2017). Integrating Building Performance with Design: An Architecture Student’s Guidebook (1st ed.). Routledge.
CR  - Lawson, B. (2004). Schemata, Gambits and Precedent: Some Factors in Design Expertise. Design Studies, 25(4), 443–457. https://doi.org/10.1016/j.destud.2004.05.001
CR  - Lechner, N. (2015). Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Methods for Architects (4th ed.). John Wiley & Sons.
CR  - Mitterer, C., Künzel, H. M., Herkel, S., & Holm, A. (2012). Optimizing Energy Efficiency and Occupant Comfort with Climate Specific Design of the Building. Frontiers of Architectural Research, 1(3), 229–235.
CR  - MO İstanbul. (2024, Kasım 9). TMMOB Mimarlar Odası Basın Açıklaması: Mimarın Mesleki Yetki Alanı Tartışılamaz. Mimarist. https://www.mimarist.org/tmmob-mimarlar-odasi-basin-aciklamasi-mimarin-mesleki-yetki-alani-tartisilamaz/
CR  - Mwizerwa, M. K. G. F. (2020). Establishing Climate Responsive Building Design Strategies Using Climate Consultant. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8(5), 3620–3624. https://doi.org/10.35940/ijrte.e6167.018520
CR  - Sadri, H. (2012). Mimarlıkta Meslek Etiği ve Mimarların İnsanlığa Karşı Sorumlulukları. İş Ahlakı Dergisi (Turkish Journal of Business Ethics), 5(9), 71–96.
CR  - Samir, H., Sammakieh, J. K., & Abed, R. M. (2019). The Utilization of Environmental Simulation Tools in Architectural Design Education. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 397(1), 012017. https://doi.org/10.1088/1755-1315/397/1/012017
CR  - Watson, D. (2001). Environment and Architecture. In A. Piotrowski & J. W. Robinson (Eds.), The Discipline of Architecture. University of Minnesota Press.
CR  - Yüksek, İ. (2013). The Evaluation of Architectural Education in the Scope of Sustainable Architecture. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 89, 496–508. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.08.865
CR  - Yükseköğretim Kurulu. (2025, Şubat 28). Mimarlık (Lisans) Bölümü. Yükseköğretim Program Atlası. https://yokatlas.yok.gov.tr/lisans-bolum.php?b=10155
UR  - https://doi.org/10.35674/kent.1665924
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/4726963
ER  -