TY  - JOUR
T1  - KONSERVATUVAR AKADEMİSYENLERİNİN DİJİTAL TEKNOLOJİLERDEN YARARLANMA DURUMLARI
TT  - CONSERVATORY ACADEMICIANS' UTILIZATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES
AU  - Yamak, Sevim
AU  - Narin, Simge
AU  - Özkut, Berna
PY  - 2025
DA  - September
Y2  - 2025
DO  - 10.51576/ymd.1746769
JF  - Yegah Müzikoloji Dergisi
JO  - YMD
PB  - Tolga KARACA
WT  - DergiPark
SN  - 2792-0178
SP  - 1931
EP  - 1955
VL  - 8
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Bilgiye erişim gücünün insan ilerlemesi açısından taşıdığı önem inkâr edilemez bir gerçektir. Bu,toplumsal üretimin bir bileşeni olan eğitim yoluyla mümkündür. Eğitim, aynı zamanda ulusalkalkınmada kullanılan en önemli araçlardan biridir. Günümüzde bilgiye erişimi ve bilgininoluşturulmasını kolaylaştıran her türlü görsel, işitsel, basılı ve yazılı aracı kapsayan bilgi ve iletişimteknolojileri çağımızı teknoloji çağı haline getirmiştir. Bu nedenle, günümüz teknoloji çağındaeğitimde kullanılacak öğretim programları da dijital teknoloji ile entegrasyon içindegeliştirilmektedir. Günümüzde hızla değişen ve gelişen teknolojiler eğitimde kullanılmaya başlanmıştır. Öğrenme ve öğretme süreçlerinde etkili bir pedagojik araç haline gelen teknolojiyeolan talep, eğitim alanının her kesiminde olduğu gibi yükseköğretim kurumlarında da artmıştır.Dijital teknolojiler, akademisyenlerin performansını destekleyen önemli bir araç haline gelmiştir.Ancak, teknoloji kaynaklarının sınırlı olduğu ortamlarda dijital teknolojinin kullanım vebenimsenme oranı düşüktür. Özellikle usta-çırak ilişkisine dayalı sanat ortamlarında dijitalteknolojilerin etkin kullanımı bir araştırma sorusu oluşturmaktadır. Bu araştırma sorusundanhareketle yapılan bu çalışmada; üç üniversitenin farklı bölümlerinden rastgele seçilen on ikiakademisyene yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanarak toplam altı soru yöneltilmiştir.Betimsel nitelikteki araştırma, örnek olay tarama modeli temelinde yürütülmüş; elde edilen verileriçerik ve betimsel analiz yöntemleriyle değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, kuramsal alanlardagörev yapan akademisyenlerin, uygulamalı alanlarda görev yapan meslektaşlarına kıyasla dijitalplatformları daha çeşitli ve yaygın biçimde kullandıklarını ortaya koymaktadır.
KW  - Dijital Teknoloji
KW  - Konservatuvar
KW  - Eğitim
KW  - Yapay Zekâ
KW  - konservatuvar akademisyenleri.
N2  - The importance of the power of access to knowledge for human progress is undeniable. This ispossible through education as a component of social production. Education is also one of the mostimportant tools used in national development. Today, information and communicationtechnologies, which include all kinds of visual, audio, printed and written tools that facilitate accessto and creation of information, have made our age the age of technology. For this reason, curriculato be used in education in today's technological age are also developed in integration with digitaltechnology. Today, rapidly changing and developing technologies have started to be used ineducation. The demand for technology, which has become an effective pedagogical tool in learningand teaching processes, has increased in higher education institutions as in every part of theeducation field. Digital technologies have become an important tool to support the performance ofacademics. However, the rate of use and adoption of digital technology is low in environmentswhere technology resources are limited. Especially in art environments based on master-apprenticerelationship, the effective use of digital technologies constitutes a research question. In this study based on this research question; a total of six questions were asked to twelve academiciansrandomly selected from different departments of three universities by applying a semi-structuredinterview form. The descriptive research was conducted on the basis of the case study survey modeland the data obtained were evaluated by content and descriptive analysis methods. Researchfindings reveal that academics working in theoretical fields use digital platforms more diverselyand widely than their colleagues working in applied fields.
CR  - Referans1 Bauer, W. I. (2020). Music Learning Today: Digital Pedagogy for Creating, Performing, and 	Responding to Music (2nd ed.). New York: Oxford University Press.
CR  - Bhardwaj, P. (2019). Types of Sampling in Research. Journal of the Practice of Cardiovascular Sciences, 
5(3), 157-163. https://doi.org/10.4103/jpcs.jpcs_62_19
CR  - Brannigan, G. G. (1985). The Research Interview. A. Tolor (Ed.), Effective Interviewing içinde (196-205. ss.). Springfield: Thomas Books.
CR  - Giebelhausen, R. (2015). What the Tech Is Going On? Social Media and Your Music Classroom. General Music Today, 28(2), 39-46. https://doi.org/10.1177/1048371314552523
CR  - Gouzouasis, P. ve Bakan, D. (2011). The future of music making and music education in a 	transformative digital world. UNESCO E-Journal, 2(2). Erişim adresi: https://unescoejournal.com/wp-content/uploads/2020/03/2-2-12-GOUZOUASIS.pdf
CR  - Gönç Şavran, T. (2018). Nicel ve Nitel Araştırmalarda Kullanılan Araştırma Teknikleri. Sosyolojide Araştırma Yöntem ve Teknikleri içinde (64-105. ss.). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
CR  - Hatch, J. A. (2023). Doing qualitative research in education settings (2nd ed). State University of 	New York Press.
CR  - Loeb, S., Dynarski, S., McFarland, D., Morris, P., Reardon, S. ve Reber, S. (2017). Descriptive Analysis in Education: A Guide for Researchers (No. NCEE 2017–4023). U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance. (Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED573325.pdf), (Erişim tarihi: 01.06.2025)
CR  - Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. San Francisco: Jossey-Bass.
CR  - Ping, X. ve De Vera, J. A. (2023). The Impact of Technology on Music Education. International 	Journal of Science and Engineering Applications, 12(11), 44-47. 	https://doi.org/10.7753/IJSEA1211.1002
UR  - https://doi.org/10.51576/ymd.1746769
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/5072882
ER  -