TY  - JOUR
T1  - SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
TT  - The Analysis of Prospective Primary Education Teachers Attitudes Towards Inclusive Education
AU  - Bek, Hafız
AU  - Başer, Hakan Gülveren Ayçe
PY  - 2009
DA  - June
DO  - 10.12780/UUSBD51
JF  - Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - UÜSBD
PB  - Usak University
WT  - DergiPark
SN  - 1308-738X
SP  - 160
EP  - 168
VL  - 2
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Sınıf öğretmeni adaylarının kaynastırmaya yönelik tutumlarının  incelenmesi amacıyla yapılan bu arastırmaya Usak Üniversitesi eğitim fakültesi sınıf  öğretmenliği 3.ve 4. Sınıf öğrencileri seçkisiz olarak toplam 130 kisi katılmıstır.  Deneklerin % 52,3’ünü kız, % 47,7’sini erkek öğrenciler olusturmaktadır.  Arastırma sonucunda; cinsiyete göre sınıf öğretmeni adaylarının  kaynastırmaya yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılık görülmemistir. Öğretmen  Adaylarının Kaynastırma Eğitimi Alıp Almamaları açısından bakıldığında ise;  anlamlı fark çıkmıstır. Özel eğitime muhtaç olan öğrencilerle karsılasma,  gözlemleme ve özel eğitime muhtaç öğrencilerle ilgili yasantının farkına göre  yaptığımız yapılan çalısmanın sonuncunda; özel eğitime muhtaç çocuklarla  doğrudan bir yasantı içine giren (eğitim alanları gözlemleyenler) öğrencilerin  ölçekten daha fazla puan aldıkları ve puanlar arasındaki farkın anlamlı olduğu  görülmektedir.
KW  - Kaynastırma Eğitimi
KW  - Sınıf Öğretmeni
KW  - Tutum
N2  - This study was conducted to analyze prospective elementary school  teachers attitudes towards inclusive education and 3’d and 4.th grade students, 130  students in total, studying in primary education department at Usak University were  chosen randomly.  The results of the study indicated that there was no significant difference in  terms of gender. However, significant difference was found in terms of whether  prospective primary education teachers received inclusive education or not. The  study which is done to meet, obser students needing special eduation also indicated  that prosetive teachers who have experience whit special needs students (Observing  education context) got higher scores from the scale and difference between the  scores was meaningful in other words, the attitude scores of prospective teachers  who did not have direct experience whit students needing special education were  seen to be low towards those students.
UR  - https://doi.org/10.12780/UUSBD51
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/202434
ER  -