@article{article_241233, title={İlköğretim Altıncı Sınıf Matematik Dersinde Uygulanan Etkinliklerin ve Ölçme-Değerlendirme Sürecinin İncelenmesi: Bir Durum Çalısması}, journal={Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi}, volume={3}, pages={35–54}, year={2016}, author={Karakuş, Mehmet and Yeşilpınar, Melis}, keywords={Sixth Grade Mathematics Curriculum, Learning-Teaching Process, Classroom Assessment}, abstract={Bu arastırmanın amacı, ilköğretim matematik dersi altıncı sınıf düzeyinde uygulananetkinliklerin ve ölçme değerlendirme sürecinin incelenmesidir. Arastırmada nitel arastırmadesenlerinden durum çalısması kullanılmıstır. Durum olarak bir ilköğretim matematiköğretmeninin dersleri gözlenmis, gözlemlerin sona ermesinin ardından öğretmen veöğrencilerle yarı yapılandırılmıs görüsmeler gerçeklestirilmistir. Sınıf gözlemlerinden eldeedilen bulgulara göre öğretmenin uygulama sürecinde öğretim hizmetinin niteliğini arttırandeğiskenleri kullandığı, öğrencilere bilgiyi sunduğu, öğrencilerin bilgiyi kavramalarını vekullanmalarını sağladığı ve öğretim hizmetinin niteliğini olumsuz etkileyen davranıs vesöylemlere de süreçte yer verdiği görülmüstür. Öğrencilerin ise süreç içerisinde öğrenme vedüsünme becerilerini sergilediği, öğrenme ihtiyaçlarını giderdiği ve performansa iliskinaçıklama yaptığı sonucuna ulasılmıstır. Bununla birlikte uygulama sürecinde öğretmeninöğrencilere göre daha aktif olduğu belirlenmis ve alana özgü temel becerilerin kazanımındabir takım sınırlılıklar olduğu gözlenmistir. Diğer bir boyutta öğretmenin uygulama vedeğerlendirme sürecinde; içeriğin yapısından, düzeninden, öğrencilerden ve eğitimortamının fiziksel özelliklerinden kaynaklanan güçlükler yasadığı sonucuna ulasılmıstır.Öğrencilerin ise problem çözmede, problem kurmada ve cebir öğrenme alanındazorlandıkları ortaya çıkmıs, değerlendirme ürünlerini olustururken zaman problemiyasadıkları ve değerlendirme formlarında yer alan fazla soru sayısının süreçte öğrencilerizorladığı belirlenmistir. Ulasılan bu sonuçlar programın amaçlarını gerçeklestirmedeöğrencilerin sürece aktif katılımını sağlamak için öğretmenlere yol gösterici nitelikte birbilgilendirme çalısmasının gerekliliğine isaret etmektedir. Süreçte yasanan diğer güçlüklerve sınırlılıklar ise öğretim programının yapısına dayalı ve eğitim ortamına dönük bazıdüzenlemelere gereksinim duyulduğunu göstermektedir.}, number={1}, publisher={Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.}