TY - JOUR TT - Views of Teacher Candidates on Leadership Levels of Course Instructors in a Faculty of Education AU - Kasapoğlu, Hülya PY - 2017 DA - December Y2 - 2017 JF - Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi PB - Bayburt University WT - DergiPark SN - 1307-1076 SP - 635 EP - 648 VL - 12 IS - 24 KW - Eğitim fakültesi KW - liderlik KW - öğretim elemanı N2 - In educational organizations, the teachers are,without doubt, the most important factors playing the role of pioneers of animproving community. The process in which teachers are trained plays a majorrole in terms of the quality of activities in the schools. It can be said thatin order for this phase to reach its goal in the best way, the instructors whotrain the teachers need to be equipped with the needed information, skills,scientific approach and personal leadership. In this research, leadership levelsof the instructor, who take the role of training the teachers as individualswho already have the leadership skills needed, are determined. For this aim,teacher candidates (145 in number) who completed their major area courses inthe department of Science/Literature Faculty in Black Sea TechnicalUniversity/Fatih Education Faculty and who are in the departments of secondary schoolmathematics, chemistry, physics, biology teaching have been asked for theiropinions about the sufficiency of their instructors’ Leadership Level using"Leadership Practices Scale". After the research, it is found outthat the leadership levels of instructors were "high most of thetime" according to the teacher candidates' personal views and there wereno differences in their opinions based on the gender and departments. CR - Baki, A & Gökçek, T. ( 2007). Matematik öğretmeni adaylarının benimsedikleri öğretmen modeline ilişkin bazı ipuçları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 22-31. CR - Clark, R., Walker, M. & Keith, S. (2002). Experimentally assessing the student impacts of out-of-class communication: Office visits and the student experience. Journal of College Student Development, 43 (6), 824- 837. CR - Cruickshank, D., Bainer. D.& Metcalf, K. (1995) The Act of Teaching. Mcgraw-Hill, Inc. CR - Çapri, B. & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki Yeterlilik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelere göre İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,9(15), 33–53. CR - Delaney, A. M. (2008). Why faculty-student interaction matters in the first year experience” TertiaryEducation and Management, 14 (3), 227-241. CR - Emanuel, R. & Adams, J.N. (2006). Assessing college student perceptions of instructor customer service via the quality of instructor service to students (QISS) questionnaire. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(5), 535- 549. CR - Güven, S., Bulut, P., Calp, Ş., Süntar, N.E. & Şahin, D. (2008). Sınıf öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin karakter eğitimi konusundaki yetkinlik inançları. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi. Çanakkale. CR - Işığıçok, E. (2008). Performans ölçümü, yönetimi ve istatistiksel analizi. Ekonometri ve İstatistik, 7, 1–23. CR - Karakütük, K., Tunç, B., Özdem, G. & Bülbül, T. (2008). Eğitim Fakültelerinin Öğretim Elemanı Profili. Ankara Üniversitesi Yayınları, Ankara. CR - Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel yayıncılık. CR - Katzenmeyer, M. & Moller, G. (2013). Uyuyan devi uyandırmak öğretmen liderler yetiştirmek. (çev. Editörü: Servet Özdemir), Nobel yayıncılık, Ankara. CR - Kılıç, M., Kaya, A., Yıldırım, N. & Genç, G., (2004). Eğitimci gözüyle öğretmen ve öğrenci. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya. CR - Kumral O. (2009). “Öğretmen Adaylarının Öğretim Elemanlarının Davranışlarına Yönelik Algıları”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25), 92-102. CR - Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: Findings and insights from twenty years of research. San Francisco: Jossey- Bass Publishers. CR - Penny, A.R. (2003). Changing the agenda for research into students’ views about university teaching: four shortcomings of SRT research. Teaching in Higher Education, 8 (3), 399-411. CR - Polat, S. & Tülübaş T. (2013). Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerine Göre Öğretim Elemanlarının Ruhsal Liderlik Davranışlarını Gösterme Düzeyleri, Eğitim ve Bilim, 38(170), 32-47. CR - Şen, H. Ş. & Erişen, Y. (2002). Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanlarının Etkili Öğretmenlik Özellikleri, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (1), 99-116. CR - Troen, V. & Boles, K. (1994). Two teachers examine the power of teacher leadership. In D.R. Walling (Ed.), Teachers as leaders: Perspectives on the professional development of teachers (pp. 275-286). Bloomington, IN: Phi Delta Kappa. CR - UNESCO (1997). Yüksek Öğretim Akademik Personelinin Durumuna İlişkin Tavsiye.Erişim:14.03.2015,http://80.251.40.59/politics.ankara.edu.tr/altipar/Yayinlar/Yuksek%20Ogretim%20Tavsiye.pdf. CR - Yavuz M. (2010). Adaptation of the Leadership Practices Inventory (LPI) to Turkish. Education and Science, 35 (158), 143-157. CR - Yıldırım, A., Ünal, A. & Çelik, M. (2011). Öğretmen kavramına ilişkin öğretmen, yönetici ve müfettiş algılarının analizi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8 (2), 92-108. UR - https://dergipark.org.tr/en/pub/befdergi/issue//280258 L1 - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/395469 ER -