TY  - JOUR
TT  - Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kaynaştırmaya İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi
AU  - Batu, Emine Sema
AU  - Odluyurt, Serhat
AU  - Alagözoğlu, Ezgi
AU  - Çattık, Melih
AU  - Şahin, Şerife
PY  - 2017
DA  - December
DO  - 10.21565/ozelegitimdergisi.283374
JF  - Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
JO  - AUFESJSE
PB  - Ankara University
WT  - DergiPark
SN  - 1304-7639
SP  - 401
EP  - 420
VL  - 18
IS  - 03
KW  - : inclusion
KW  - preschool
KW  - opinions of teachers
N2  - Kaynaştırma uygulamalarının ilkbasamağı okul öncesi eğitim kurumlarıdır. Kaynaştırma son yıllarda okul öncesieğitim kapsamında daha fazla önem kazanmakta ve daha fazla kullanılan terimolmaktadır. Kaynaştırma uygulamaları bazen sorunlarla bazen de sorularlagerçekleştirilmektedir. Alanyazındaki araştırma sonuçlarına göre okul öncesiöğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları sırasında pek çok sorunlakarşılaştıkları söylenebilir. Bu bağlamda, bu araştırmanın genel amacı, okulöncesi öğretmenlerinin okullarındaki kaynaştırma uygulamalarına ilişkingörüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmanın katılımcıları, Eskişehir ilindekidevlet anaokullarında çalışan ve sınıflarında hâlihazırda ya da geçmiş yıllardakaynaştırma öğrencisi olan 45 okul öncesi öğretmenidir. Katılımcılarlayarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve elde edilen verilerbetimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, katılımcılarınkaynaştırma uygulamasına ilişkin olumlu görüşlere sahip olmalarına karşınkaynaştırma ile ilgili yeterli bilgiye sahip olmadıkları yönündedir. Katılımcıöğretmenler bilgi eksikliklerinin kaynaştırma, özel gereksinim türleri veözellikleri, etkili öğretim yöntemleri, uyarlama yapma ve benzeri konulardaolduğunu belirtmişlerdir. Çalışmadan elde edilen bulgular alanyazında bulunankaynaklarla karşılaştırılarak tartışılmıştır.
CR  - Akalın, S., Demir, Ş., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H. & İşcen Karasu, F. (2014).The needs of inclusive practices. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 39-60.
CR  - Akalın, S. & Sucuoğlu, B. (2015). Effects of classroom management intervention based on teacher training and performance feedback on outcomes of teacher-student dyads in inclusive classrooms. Educational Sciences: Theory and Practice, 15(3), 739-758.
CR  - Babaoğlan, E. & Yılmaz, Ş. (2010). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimindeki yeterlikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 8(2), 345-354.
CR  - Batu, E. S. (2000). Özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırıldığı bir kız meslek lisesindeki öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüş ve önerileri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
CR  - Batu, E.S. (2010). Factors for the success of early childhood inclusion & related studies. International Journal of Early Childhood Special Education, 2(1), 57-71.
CR  - Batu, E.S., Çolak, A. & Odluyurt, S. (2012). Özel gereksinimli çocukların kaynaştırılması. Ankara: Vize Yayıncılık.
CR  - Batu, E.S. & Kırcaali-İftar, G. (2005). Kaynaştırma. Ankara: KÖK Yayıncılık.
CR  - Batu, E. S. & Uysal, A. (2006). Teaching typically developing children to help their peers with various special needs via simulation activities. Eurasian Journal of Educational Research, 22, 12-25.
CR  - Bilen, E. (2007). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarında karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri ve çözüm önerileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
UR  - https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.283374
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/374303
ER  -