TY  - JOUR
TT  - Yükseköğretim Düzeyinde Görsel Sanatlar Eğitiminin Öğrencilerin Yaratıcı Düşünme Gelişimi Üzerine Bir Karşılaştırma ve İzleme Çalışması
AU  - Ülger, Kani
PY  - 2017
DA  - October
JF  - Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
PB  - Hatay Mustafa Kemal University
WT  - DergiPark
SN  - 1304-429X
SP  - 359
EP  - 378
VL  - 14
IS  - 39
KW  - Görsel Sanatlar Eğitimi
KW  - Sözel yaratıcı düşünme
KW  - Orijinallik
KW  - Esneklik
N2  - Sanat’ınyaratıcı bir alan olarak yaratıcı düşünmeyi geliştirmesi beklenmektedir.Torrance’a göre yaratıcı düşünme şekilsel ve sözel olarak iki boyuttaölçülebilmektedir. Görsel Sanatlar Eğitimi’nin (Resim İş) şekilsel yaratıcıdüşünme boyutunda etkisi açısından ilgili alan yazında birçok araştırmaolmasına karşın, sözel yaratıcı düşünme boyutunda çok az araştırma bulgusunarastlanılmaktadır. Bundan dolayı bu çalışmada öğrencilerin sözel yaratıcıdüşünme becerilerinin gelişiminde Görsel Sanatlar Eğitiminin etkisininincelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, görsel sanatlar öğrencilerinin aldıklarıeğitimin süresine göre, sözel yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimindeanlamlı bir farlılık olup olmadığının belirlenmesi için hem karşılaştırma hemde boylamsal (izleme) araştırma yönteminin kullanıldığı bir çalışmayürütülmüştür. Araştırmanın sonucuna göre, daha uzun zaman Görsel SanatlarEğitimi almak, sınıf düzeyinde grup karşılaştırması olarak öğrencilerin sözelyaratıcı düşünme becerilerinin gelişiminde anlamlı bir farklılık oluşturmazken,aynı öğrencilerin bireysel seviyede kendi gelişimleri içinde belli bir zaman(yaklaşık dört öğrenim dönemi) izlendiğinde olumlu yönde anlamlı bir farklılıkolduğu bulunmuştur. Bu sonuç ayrıca sözel yaratıcı düşünme alt boyutlarından Orijinallikiçin de geçerlidir ancak, sözel Esneklik ve Akıcılık açısından geçerli olmadığıbelirlenmiştir. Araştırmanın bu sonuçları, Görsel Sanatlar Eğitiminindoğasından ve öğrenme ortamından kaynaklanan olası nedenler göz önündebulundurularak değerlendirilmiştir. Buna göre, görsel sanatlar gibi bireyselbecerilerin ön plana çıktığı eğitimlerde beceri gelişimlerinin sınıf ya da grupdüzeyinde değil, öğrencinin kendi seviyesindeki gelişimi dikkate alınarakdeğerlendirilmesinin önemli olduğu yargısına varılmıştır. Bu yargıya dayanarak,ilerde yapılacak araştırmalara ve bu alan öğrenme ortamları için gerekliönerilerde bulunulmuştur.
CR  - Özsoy, V. (2003). Görsel Sanatlar Eğitimi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
CR  - Rostan, S. M. (2005) Educational intervention and the development of young art students’ talent and creativitiy. Journal of Creative Behavior, 4(4), 237-261.
CR  - Rostan, S. M. (2010). Studio Learning: Motivation, Competence, and the Development of Young Art Students' Talent and Creativity. Creativity Research Journal, 22(3), 261-271, doi: 10.1080/10400419.2010.503533
CR  - Runco, M. A. (2014). Creativity. (Second Edition). U.S.A.: Elsevier Inc.
CR  - Torrance, E. P. (1966). Torrance tests of creative thinking. Norms-Technical Manual (Research Edition). NJ: Personnel Press, İnc.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/mkusbed/issue//289276
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/355099
ER  -