@article{article_297961, title={TIP ÖĞRENCİLERİNİN SINIFTA BİLGİYİ YAPILANDIRMA DÜZEYLERİ}, journal={Tıp Eğitimi Dünyası}, volume={16}, pages={29–37}, year={2017}, author={Turan, Sevgi and Elcin, Melih}, keywords={tıp öğrencileri; bilgiyi yapılandırma}, abstract={<p>Amaç: Günümüz toplumlarında işlev görebilmek için öğrencilerin  <span style="font-size:.9em;">bilgiyi doğrudan işleyebilmede daha yeterli olmalarına gereksinimleri  </span> <span style="font-size:.9em;">vardır. Bu çalışmanın amacı Sınıfta Bilginin Yapılandırılması Ölçeğinin  </span> <span style="font-size:.9em;">tıp öğrencileri için faktör yapısı ve çalışmaya katılan tıp öğrencilerinin  </span> <span style="font-size:.9em;">ölçekten aldıkları puanların bazı özellikleri ile ilişkisi incelenmesidir. </span> </p> <p>Yöntem: Sınıfta Bilginin Yapılandırılması Ölçeğinin kullanıldığı çalışmaya  <span style="font-size:.9em;">694 tıp fakültesi öğrencisi katılmıştır. Ölçeğin faktör yapısını incelemek  </span> <span style="font-size:.9em;">için doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Cinsiyet, öğrencilerin devam ettiği dönem ve  </span> <span style="font-size:.9em;">öğretim diline göre karşılaştırma yapabilmek için Kruskal-Wallis analizi ve t-testi kullanılmıştır. </span> </p> <p>Bulgular: Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda model veri uyumu belirlenmiştir. Ancak ölçekteki  <span style="font-size:.9em;">öğretmen merkezlilik ve düzenleme eksikliği alt boyutları ölçek ile negatif yönde ilişki gösterdiğinden  </span> <span style="font-size:.9em;">bu alt boyutlar çalışmadaki analizler için kullanılmamıştır. Düzenleme eksikliği alt boyutunda  </span> <span style="font-size:.9em;">ölçeğin güvenirlik katsayısı da düşük bulunmuştur. Ölçeğin çalışmada kullanılan alt boyutları için  </span> <span style="font-size:.9em;">Cronbach alfa değeri 0,77 ile 0,87 arasında değişmektedir. Çalışmada bilginin yapılandırılmasında  </span> <span style="font-size:.9em;">birinci yıl öğrencileri ve Türkçe öğretime devam eden öğrenciler lehine anlamlı fark belirlenmiştir.  </span> <span style="font-size:.9em;">Ayrıca öğrencilerin devam ettikleri dönemler yükseldikçe bilgiyi yapılandırma puanlarının azaldığı  </span> <span style="font-size:.9em;">belirlenmiştir. </span> </p> <p>Sonuç: Öğrencilerin devam ettikleri dönem yükseldikçe bilgiyi yapılandırma puanlarının düşmesi  <span style="font-size:.9em;">tıp eğitiminin güçlüğü ve tercih edilen sınav yapısı ile ilişkili olabilir. Araştırmada ikinci dilde  </span> <span style="font-size:.9em;">öğretim ile bilgiyi yapılandırma ve öz-düzenleme boyutları arasında elde edilen bulgu da öğretimin  </span> <span style="font-size:.9em;">düzenlenmesi yönünden çarpıcıdır. Elde edilen bu bulgulara yönelik ileri çalışmalar yapılmasına  </span> <span style="font-size:.9em;">ihtiyaç vardır. </span> </p>}, number={48}, publisher={Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği}