TY  - JOUR
TT  - Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimyasal Tehlike Sembollerini Kavrama Düzeyleri ile Kimya Kaygıları Arasındaki İlişki
AU  - Tosun, Cemal
AU  - Şenocak, Erdal
AU  - Taşkesenligil, Yavuz
PY  - 2017
DA  - December
DO  - 10.21764/maeuefd.320186
JF  - Mehmet Akif Ersoy University Journal of  Education Faculty
PB  - Burdur Mehmet Akif Ersoy University
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5983
SP  - 321
EP  - 338
VL  - 0
IS  - 44
KW  - Kimya kaygısı
KW  - kimyasal tehlike sembolleri
N2  - Bu araştırmanınamacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerini anlamadüzeyleri ile kimya kaygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Ayrıca,araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerinianlama ve kimya kaygı düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılıkgösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırma, deneysel olmayanaraştırmalardan ilişkisel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, dört farklıüniversitenin Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim görentoplam 369 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, “KimyaKaygı Ölçeği” ve “Kimyasal Tehlike Sembollerini Bilme, Algı ve FarkındalıkDüzeylerini Belirleme Anketi” kullanılmıştır. Elde edilen veriler, Mann-WhitneyU testi, Kruskal-Wallis testi ve Spearman sırafarkları korelasyon analizi tekniklerinden faydalanılarak analiz edilmiştir.Çalışma sonucunda kız ve erkek öğrenciler arasında kimyasal tehlikesembollerini anlama düzeyleri açısından kız öğrenciler lehine istatistikiolarak anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Ayrıcakimya kaygısında sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılığın olduğu datespit edilmiştir. Diğer taraftankatılımcıların tehlike sembollerini anlama düzeyi ile kimya kaygılarıarasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık olduğu da belirlenmiştir.
CR  - Anılan, B., Görgülü, A. & Balbağ. M.Z. (2009). Öğretmen adaylarının kimya laboratuvarı endişeleri. E-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 4(2), 575-594.
CR  - Anılan, B. (2010). The recognition level of the students of science education about the hazard symbols of chemicals (Case of ESOGU, Eskisehir). Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2010), 4092-4097.
CR  - Azizoğlu, N.& Uzuntiryaki, E. (2006). Kimya laboratuvarı endişe ölçeği. H.Ü. Eğitim  Fakültesi Dergisi, 30, 55-62.
CR  - Basaran, I.E. (2005). Eğitim psikolojisi: Gelişim, öğrenme ve ortam. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
CR  - Bowen, C.W. (1999). Development and score validation of a chemistry laboratory anxiety instrument (CLAI) for college chemistry students. Educational and Psychological Measurement, 59(1), 171-185.
CR  - Czerniak, C. & Chiarelott, L. (1984). Science anxiety: An investigation of science achievement, sex and grade level factors. Paper presented at the 68th Annual Meeting of the American Educational Research Association, April,  23-27, New Orleans, LA.
CR  - Eddy, R.M. (1996). Chemophobia in the college classroom: Extent, sources and student characteristics. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Pittsburgh.
CR  - Eddy, R.M. (2000). Chemophobia in the college classroom: Extent, sources, and students characteristics. Journal of Chemical Education, 77(4), 514-517.
CR  - Erökten, S. (2010). Fen bilgisi öğrencilerinde kimya laboratuvar uygulamalarının öğrenci endişeleri üzerine etkisinin değerlendirilmesi.  H.Ü. Eğitim  Fakültesi Dergisi, 38, 107-114.
CR  - Fivizzani, K.P. (2005). The Evolution of Chemical Safety Training. Chemical   Health   and  Safety, 12(6), 11-15.
UR  - https://doi.org/10.21764/maeuefd.320186
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/388082
ER  -