TY - JOUR TT - Hakkâri’de Yapılandırmacı Sosyal Bilgiler Dersi Öğrenme Ortamlarına İlişkin Bir Değerlendirme: Değişim Kolay Mı? AU - Kabapınar, Yücel AU - Karakurt, Feyza PY - 2016 DA - September Y2 - 2015 JF - Kastamonu Education Journal JO - Kastamonu Eğitim Dergisi PB - Kastamonu University WT - DergiPark SN - 2147-9844 SP - 1897 EP - 1918 VL - 24 IS - 4 KW - Constructivism KW - Teaching Social Studies N2 - Bu araştırmada, Hakkâri’de sosyal bilgiler dersi öğretme-öğrenme süreçlerininyapılandırmacı öğrenme yaklaşımına uygun olup olmadığı öğretmen görüşleri ve sınıf içiuygulamaları çerçevesinde incelenmiştir. Nitel araştırma tasarımı kullanılan çalışmada,katılımcıların seçiminde amaçlı örneklem seçiminden yararlanılmıştır. Verilerin toplanmasındayarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu kullanılmıştır. Hakkâri il merkezindegörev yapan 25 sosyal bilgiler öğretmeni ile görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşme yapılanöğretmenlerden 6 öğretmenin altışar saatten toplam 36 saat dersleri gözlemlenmiştir. Eldeedilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları,politik, sosyo-kültürel, ekonomik ve coğrafi etkenlerden dolayı Hakkâri’de sosyal bilgileröğrenme-öğretme süreçlerinde yapılandırmacı öğrenme anlayışının oluşturulamadığını ortayakoymuştur.  CR - Arslantaş, S.(2006). 6. ve 7. Sınıflarda sosyal bilgiler dersi programının uygulamalarında karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Elazığ CR - Ataman, M. (2007). Benzesen ve ayrışan yönleriyle 1998 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler öğretim programlarında (4.-5.sınıflar) ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri ve bunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul CR - Bulut, İ. (2006). Yeni ilköğretim birinci kademe programlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi.Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi, Elazığ CR - Demirboya, F.(2014). İlköğretim(6. ve 7.sınıf) sosyal bilgiler programını Hakkâri ilinde uygulamak: bir durum saptaması (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul. CR - Dündar, Ş. (2008). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde öğrenme ortamlarının yapılandırmacı özellikler açısından değerlendirilmesi. Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul CR - Erden, M ve Akman, Y. (2003). Gelişim Ve Öğrenme. Ankara: Arkadaş CR - Erden, M. (2005). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Epilson CR - Ersoy, F.G. (2009). Yeni ilköğretim sosyal bilgiler programının uygulanması ile ilgili değerlendirmeler (Konya İli Örneği (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi).Selçuk Üniversitesi, Konya CR - Hersan, E. (2008). 2004 yılı ilköğretim sosyal bilgiler 5. sınıf programına ilişkin veli görüşleri. (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul CR - Özden, Y. (2005). Öğrenme Ve Öğretme. Ankara: PegemA CR - Saban, A. (2004). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori Ve Yaklaşımlar. Ankara: Nobel CR - Yaşar, Ş.(2005). Sosyal bilgiler programı ve öğretimi. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu (s. 329-342). Erciyes Üniversitesi, Kayseri CR - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi UR - https://dergipark.org.tr/en/pub/kefdergi/article/327603 L1 - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/323538 ER -