@article{article_330013, title={Çeşitli Zekâ Düzeylerine Sahip İlkokul Öğrencilerinin Davranış Problemleri ile Aile İşlevleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi}, journal={Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi}, volume={47}, pages={85–104}, year={2018}, DOI={10.15285/maruaebd.330013}, author={Canel, A. Nilgün and Özdemir Kemahlı, H. Pınar}, keywords={İntelligence,Behavior Problems,Parenting Functions.}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"> <span style="font-size:12pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Bu çalışmanın
amacı, üstün zekâlı öğrencilerin, zihinsel engelli öğrencilerin ve normal
zekâya sahip öğrencilerin davranış problemleri ile aile işlevleri arasındaki
ilişkinin incelenmesidir. Ayrıca aile işlevlerinin sağlıklı olup olmayışı,
öğrencilerin davranış problemleri, anne-babanın eğitim düzeyi, kardeş sayısı ve
anne-baba evlilik durumuna göre grupların farklılaşıp farklılaşmadığı da
karşılaştırılmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modeline dayalı betimsel bir
çalışmadır. Araştırmaya; İstanbul ili, Zeytinburnu ilçesi ilkokul düzeyinde
öğrenim gören, ölçüt ve küme örnekleme yöntemi kullanılarak iki basamakta
seçilen 300 öğrenci (100 normal zekâya sahip, 100 üstün zekâlı tanısı almış,
100 zihinsel engelli tanısı almış) katılmıştır. Katılımcıların aile
işlevlerinin sağlıklılık durumu Bulut (1990) tarafından uyarlanan “Aile
Değerlendirme Ölçeği” ile davranış problemleri ise Kaner ve Çiçekçi (1999)
tarafından uyarlanan “Gözden Geçirilmiş Davranış Problemleri Kontrol Listesi
(GGDPKL)” ile değerlendirilmiştir. Bilgi toplama formu ile de katılımcıların
anne babanın eğitim düzeyi, kardeş sayısı ve anne-baba evlilik durumuna dair
bilgiler toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, öğrencilerin aile
işlevleri ile davranış problemleri arasındaki ilişkiyi belirlemek için pearson
korelasyon katsayısı analizleri uygulanmıştır. Gruplar arasında anlamlı
farklılık olup olmadığını belirlemek için </span> <span style="font-size:12pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) </span> <span style="font-size:12pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">ve Dunnett’s C
analizi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin anlamlılık düzeyi p<0.05
olarak kabul edilmiştir. Yapılan istatistiksel analizler sonrasında, üstün
zekâlı, zihinsel engelli ve normal zekâya sahip öğrencilerin aile işlevleri ile
çocukların davranış problemleri arasında anlamlı düzeyde bir ilişki görülürken,
çeşitli aile işlevlerinin davranış problemleri için anlamlı yordayıcılar olduğu
da bulunmuştur. Ayrıca öğrenci grupları arasında aile işlevleri, davranış
problemleri, kardeş sayısı ve anne-baba eğitim düzeyi yönünden istatistiksel
olarak anlamlı düzeyde bir fark bulunurken, anne-baba evlilik durumu yönünden
anlamlı bir fark bulunamamıştır. </span> </p> <p> </p>}, number={47}, publisher={Marmara University}