TY  - JOUR
TT  - NEW AND EVEN NEWER FOSTERING INNOVATIVENESS IN PRIMARY EDUCATION
AU  - Weis, Swantje
AU  - Scharf, Claudia
AU  - Gryl, İnga
PY  - 2017
DA  - April
DO  - 10.18768/ijaedu.330764
JF  - IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education
JO  - IJAEDU
PB  - OCERINT International Organization Center of Academic Research
WT  - DergiPark
SN  - 2411-1821
SP  - 209
EP  - 219
VL  - 3
IS  - 7
KW  - innovativeness
KW  - innovation
KW  - participation
KW  - elementary education
KW  - Primary Social and Science Education
KW  - Sachunterricht
KW  - schoolbook analysis
KW  - task analysis
N2  - This paper describes the need for the implementationof an education for innovativeness. Innovativeness as the ability toparticipate in innovation processes is a competence closely linked toparticipation processes in a complex, dynamic and ever-changing world thatneeds mature citizens to shape present and future societies in accordance withtheir ideas, interests, and social responsibility. This involves questioningcurrent circumstances (reflexivity), developing new ideas (creativity) andbringing those ideas into action (implementivity), which are the three coredimensions of innovativeness. Participation options in innovation processes aremultifaceted as they occur in an active, idea-creating manner, and/or in areactive, innovation-evaluating and implementing orientation as well. Aneducation for innovativeness addresses all these extents. This paper outlines, thatcurrent educational-political documents in the case of Germany are nominallysupportive towards an education for innovativeness at least by promoting theability to participate. However, these calls do not comprehensively meet thestandards of innovativeness: Firstly, because the term innovation is fuzzy and dominated by catch-word usage. Secondly,innovation and participation are mostly obligated to a neoliberalist ideal thatrather supports consolidation of a given framework than mature societal changes.Widely deepening rudimentary educational-political calls for participation,this paper, in contrast, argues for a humanistic perspective on innovationprocesses in accordance with the humanistic ideal of education, allowing realparticipation as well as future- and development-oriented structuring ofsociety. The case of the German subject Sachunterricht(Primary Social and Science Education) illustrates that innovativeness can betaught in school -even in the early years- as this interdisciplinary subjectmeets the open character of innovativeness and provides linkages to lifeworldrelated scenarios. Nevertheless, a schoolbook task analysis regarding thesubject Sachunterricht reveals that there is almost no fostering of innovativenessin this given material. Space and obligation are left to develop concepts andinstruments that foster innovativeness in school.
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UR  - https://doi.org/10.18768/ijaedu.330764
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/328314
ER  -