TY  - JOUR
TT  - Bütünleşik öğretmenlik projesi: Öğretmen eğitimine sürdürülebilir bir yaklaşım
AU  - Aşık, Gürsu
AU  - Doğança Küçük, Zerrin
AU  - Helvacı, Başak
AU  - Corlu, Mehmet Sencer
PY  - 2017
DA  - October
Y2  - 2017
DO  - 10.19128/turje.332731
JF  - Turkish Journal of Education
JO  - TURJE
PB  - Mehmet TEKEREK
WT  - DergiPark
SN  - 2147-2858
SP  - 200
EP  - 215
VL  - 6
IS  - 4
KW  - Integrated Teaching Framework
KW  - STEM education
KW  - Teacher education
N2  - Bu çalışmada öncelikle öğretmenve öğretmen eğitimcileri için bir yol haritası işlevi görmesi beklenenBütünleşik Öğretmenlik Çerçevesi’nin mantıksal, kavramsal ve kuramsal altyapısıtartışılmaktadır. Bu çerçeveye dayanan ve sürdürülebilirlik iddiasındaki biröğretmen eğitimi projesinin ne ölçüde özgün değere ve yaygın etkiye sahipolduğu incelenmektedir. Proje kapsamında geliştirilen bir çok farklı programise okuyucuların bu çalışmada detaylandırılan projeyi açık ve bağımsız şekildedeğerlendirebilmeleri için kanıtlar olarak sunulmaktadır. Bu şekildeöğretmenler, öğretmen eğitimcileri, benzer proje önerileri yazmak amacındakiproje yürütücüleri ve politika yapıcılar için kısa dönemli seminer veyaçalıştaylar yerine öğretmen eğitimine sürdürülebilir bir yaklaşımın gerekliliğive önemi vurgulanmaktadır.
CR  - Adıgüzel, T., Ayar, M. C., Corlu, M. S., & Özel, S. (2012, June). Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) Eğitimi: Disiplinlerarası çalışmalar ve etkilişimler [STEM education in the Turkish context: Interdisciplinary investigations and interactions]. Paper presented at the X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde, Turkey.
CR  - Aşık, G., Baş, E., Türe, K., Türkmen, İ., & Corlu, M. S. (2017, May). A quantitative analysis of teacher perceptions of collaboration for STEM integration. Paper presented at the International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology, Kuşadası, Turkey.
CR  - Berlin, D. F., & White, A. L. (1994). The Berlin-White integrated science and mathematics model. School Science and Mathematics, 94(1), 2–4.
CR  - Bruner, J. S. (1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
CR  - Buchanan, R. (1992). Wicked Problems in Design Thinking. Design Issues, 8(2), 5-21. doi:10.2307/1511637
CR  - Capraro, R. M. (2017). Türk öğrenciler, biyoçeşitlilik ve çarpımsal ilkeler aracılığıyla STEM eğitimi’ni dönüştürüyor. In M. S. Corlu & E. Çallı (Eds.), STEM Kuram ve Uygulamaları (pp. 227–229). İstanbul: Pusula.
CR  - Capraro, R. M., Capraro, M. M., Scheurich, J., Jones, M., Morgan, J., Huggins, K.S., Corlu, M. S., Younes, R., & Han, S. (2016). The impact of sustained professional development in STEM project based learning on district outcome measures. The Journal of Educational Research. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/00220671.2014.936997
CR  - Capraro, R. M., & Slough, S. W. (2013). Why PBL? Why STEM? Why now? An introduction to STEM project based learning. In R. M. Capraro, M. M. Capraro, & J. Morgan (Eds.). STEM project-based learning: An integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) approach (2nd Edition). (pp. 1-5). Rotterdam, the Netherlands: Sense Publishers. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-6209-143-6_12
CR  - Cawley, J. F. (1994). Science for students with disabilities. Remedial and Special Education, 15(2), 67–71.
CR  - Corlu, M. S. (2012). A pathway to STEM education: Investigating pre–service mathematics and science teachers at Turkish universities in terms of their understanding of mathematics used in science. (Unpublished doctoral dissertation). Texas A&M University, College Station.
CR  - Corlu, M. S. (2014). FeTeMM eğitimi makale çağrı mektubu [Call for STEM education research in the Turkish context]. Turkish Journal of Education, 3(1), 4-10
CR  - Corlu, M. S. (2017). STEM: Bütünleşik Öğretmenlik Çerçevesi [STEM: Integrated Teaching Framework]. In M. S. Corlu & E. Çallı (Eds.), STEM Kuram ve Uygulamaları (pp. 1–10). İstanbul: Pusula.
CR  - Corlu, M. S., Capraro, R. M., & Capraro, M. M. (2014). Introducing STEM Education: Implications for educating our teachers for the age of innovation. Education and Science, 39(171), 74–85.
CR  - Dewey, J. (1938). Experience & education. New York: Kappa Delta Pi.
CR  - Helvacı, B., Corlu, M. S., Aşık, G., & Doğança Küçük, Z. (2017, May). STEM ethics: Academic integrity and ethical concerns of teachers. Paper presented at the International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology (ICEMST), Kuşadası, Turkey.
CR  - National Science Foundation. (2013). Chapter III: NSF proposal processing and review. Retrieved from https://www.nsf.gov/pubs/policydocs/pappguide/nsf13001/gpg_3.jsp
CR  - Özel, S. (2013). W3 of STEM PBL. In R. M. Capraro, M. M. Capraro, & J. Morgan (Eds.). STEM project-based learning: An integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) approach (2nd Edition). (pp. 41-49). Rotterdam, the Netherlands: Sense Publishers. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-6209-143-6_12.
CR  - PricewaterhouseCoopers. (2017). 2023’e doğru Türkiye’de STEM gereksinimi. Retrieved from https://www.pwc.com.tr/tr/gundem/dijital/2023e-dogru-turkiyede-stem-gereksinimi.html
CR  - Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. (2016). Bildiri özetleri. Retrieved from http://www.ufbmek.org/wp-content/uploads/2016/10/Bildiri-%C3%96zet-Kitap%C3%A7%C4%B1%C4%9F%C4%B1.pdf
CR  - Yoon, K. S., Garet, M., Birman, B., & Jacobson, R. (2007). Examining the effects of mathematics and science professional development on teachers’ instructional practice: Using professional development activity log. Washington, DC: Council of Chief State School Officers
UR  - https://doi.org/10.19128/turje.332731
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/356475
ER  -