@article{article_336779, title={Fizyoloji Eğitiminde Öğrenci Uygulamalarının Mevcut Durumunun İrdelenmesi ve İyileştirme Önerileri}, journal={Tıp Eğitimi Dünyası}, volume={17}, pages={47–59}, year={2018}, DOI={10.25282/ted.336779}, author={Şahiner, Melike and Yeğen, Berrak}, keywords={physiology,practice in medicine,medical education,practical skills,core education program}, abstract={<p class="MsoBodyText" style="margin-bottom:.0001pt;line-height:200%;"> <b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Amaç: </span> </b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> Klinik
problemleri çözümleyebilen yetkin hekimlerin yetişebilmesi için, temel
fizyolojik kavramların uygun, yeterli ve klinik uygulamalarla
ilişkilendirilerek kullanılabilir şekilde verilmesi beklenir. Planlanan bu
çalışma ile, Türkiye’deki tıp fakültelerinde yapılmakta olan fizyoloji
uygulamalarının bir haritasını çıkarmak, sorunlarını ortaya koymak ve olası
çözüm önerileri geliştirmek amaçlanmıştır. </span> </p> <p> </p> <p class="MsoBodyText" style="margin-bottom:.0001pt;line-height:200%;"> <b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Gereç ve Yöntem: </span> </b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> Fizyoloji
uygulama eğitimlerinin mevcut durumu ile bu eğitimleri planlayıp yürüten
anabilim dallarının görüşlerinin sorgulandığı bir anket ve bu ankete dayanarak
planlanmış bir atölye çalışması düzenlenmiştir. </span> </p> <p> </p> <p class="MsoBodyText" style="margin-bottom:.0001pt;line-height:200%;"> <b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Bulgular: </span> </b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> Ankete
katılan tıp fakülteleri  fizyoloji
anabilim dallarında (n=35) fizyoloji uygulama eğitimlerinin ağırlıklı olarak 2.
sınıfta (% 97,1) yer aldığı, uygulamaların büyük bölümünün sinir-kas-duyu, kan,
kalp-dolaşım ve solunum sistemleri ile ilgili olduğu, amaç ve hedeflerinin
belirlenmiş, föylerin/kitapçıkların hazırlanmış olduğu, uygulama eğitimlerinin
daha çok hem beceri kazanmaya hem de teorik bilgiyi desteklemeye (% 60) yönelik
planlandığı; buna karşın öğrencileri uygulamaları her zaman <i> </i>tek başına yapabilme şansına sahip olan anabilim dallarının
oranının düşük olduğu gözlenmiştir. Uygulamaların yaklaşık dörtte birinde
bilgisayar yazılımları ve altıda birinde ise deney hayvanları kullanılmaktadır.
Uygulamalarının değerlendirmelerini uygulamanın sonrasında veya rapor
tesliminde not vererek ya da dönem/kurul sonunda uygulamalı laboratuvar sınavı
ile yapan fizyoloji anabilim dalları olduğu gibi, uygulamalar ile ilgili hiçbir
zaman değerlendirme yapmayan önemli oranda (% 37,1) anabilim dalı bulunmaktadır. </span> </p> <p> </p> <p> </p> <p class="MsoBodyText" style="margin-bottom:.0001pt;line-height:200%;"> <b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Sonuç: </span> </b> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> Atölye
çalışmasında yer alan tartışmalarda, uygulamaların yürütülmesinde yaşanan
sorunların altyapı, öğrenciler ve öğretim üyelerine ait çeşitli nedenlerden
kaynaklandığını belirlenmiştir. </span> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Fizyoloji
uygulamalarının öğrenim hedeflerinin ve öğretim/ölçme-değerlendirme
yöntemlerinin yeniden belirlenmesinin uygulamalarda gözlenen düşük öğrenci
motivasyonunu artırılabileceği ve fizyolojinin kavranmasının kolaylaştırılacağı
öngörülmektedir. </span> <span style="font-size:12pt;line-height:200%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> </span> </p> <p> </p>}, number={51}, publisher={Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği}