TY  - JOUR
TT  - Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Fakülte ve Öğretim Elemanı Kavramlarına İlişkin Metaforları
AU  - Göçen Kabaran, Güler
AU  - Uşun, Salih
PY  - 2017
DA  - August
JF  - Journal of Education, Theory and Practical Research
JO  - JETPR
PB  - Sabri SİDEKLİ
WT  - DergiPark
SN  - 2149-7702
SP  - 35
EP  - 49
VL  - 3
IS  - 2
KW  - Metaphor
KW  - student
KW  - instructors
KW  - education faculty
N2  - Araştırmanın amacı eğitim fakültesiöğrencilerinin fakülte ve öğretim elemanı algılarının metaforlar aracılığıylabelirlenmesidir. Araştırmada karma araştırma modellerinden yakınsayan deseninveri dönüşüm biçimi esas alınmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini 2015-2016eğitim öğretim dönemi bahar yarıyılında Türkiye’nin batısında bir devletüniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte öğrencileroluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerindenkolay ulaşılabilir örneklem tercih edilmiştir. Araştırmayakatılan öğrencilerin fakülte ve öğretim elemanı kavramlarına ilişkinyazacakları metaforlar için görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formu ikibölümden oluşmaktadır. İlk bölümde öğrencilerin cinsiyet ve bölüm bilgileri yeralmakta, ikinci bölümde ise öğrencilerden doldurmaları istenen “Fakülte …gibidir / benzer, çünkü …” ve “Öğretim elemanı … gibidir / benzer, çünkü …”cümleleri yer almaktadır. Verilerin analizinde nicel ve nitel yöntemlerkullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre öğrencilerinfakülte kavramı için 156, öğretim elemanı kavramı için 178 farklı metaforürettikleri belirlenmiştir. Öğrenciler fakülte ve öğretim elemanı kavramlarıiçin hem olumlu hem olumsuz metaforlar üretmişlerdir. Fakülte kavramı için ençok vurgulanan sıradan bir yer olarak fakülte kategorisi iken en az vurgulananotoritenin yönettiği yer olarak fakülte kategorisi olmuştur. Öğretim elemanıkavramı için en çok vurgulanan rehber/yol gösterici olarak öğretim elemanı kategorisiiken en az vurgulanan tutarsız olarak öğretim elemanı kategorisi olmuştur. Öğrencilerin ürettikleri metaforlar cinsiyetdeğişkenine göre anlamlı farklılık göstermezken bölüm değişkenine göre anlamlıfarklılık göstermiştir. 
CR  - Billot, J., & King, V. (2015). Understanding academic identity through metaphor. Teaching in Higher Education, 20(8), 833-844.
CR  - Cerit, Y. (2006). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin okul kavramıyla ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(3), 669–699.
CR  - Creswell, J. W. & Plano Clark, V. L. (2014). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi. (2. Baskı), (Ed. Y. Dede ve S. B. Demir), Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Demirpolat, B. C., Turpçu, M. & Köroğlu, M. G. (2015). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin meslek yüksekokuluna ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla analizi. Electronic Journal of Vocational Colleges, UMYOS 2015 Özel Sayısı, 202-209.
CR  - Demirtaş, H. & Çoban, D. (2014). Üniversite öğrencilerinin, üniversite ve fakülte kavramlarına ilişkin metaforları (İnönü Üniversitesi Örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 113-144.
CR  - Ekinci, C. E. & Burgaz, B. (2007). Hacettepe Üniversitesi öğrencilerinin bazı akademik hizmetlere ilişkin beklenti ve memnuniyet düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 120-134.
CR  - Korukoğlu, A. (2003). Üniversite öğrencilerinin eğitimden beklentileri: Ege üniversitesi İ.İ.B.F. örneği. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(1), 79-89.
CR  - Koşar, D. (2016). The metaphorical perceptions of teacher candidates towards the concepts “university” and “academic staff”. International Online Journal of Educational Sciences, 8(3), 1-15.
CR  - Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Pub.
Özçakır Sümen, Ö. & Çağlayan, K. T. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim fakültesinden memnuniyet düzeyleri ve hayal ettikleri eğitim ortamı. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 249-272.
CR  - Pallant, J. (2001). SPSS survival manual. Maidenhead. PA: Open University Press.
CR  - Polat, S., Apak, Ö. & Akdağ, M. (2013). Investigation of primary student teachers’ perceptions about the concept of academician through metaphor analysis. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 14(2), 57-78.
CR  - Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
CR  - Şahin, A. E. (2009). Eğitim fakültesinde hizmet kalitesinin eğitim fakültesi öğrenci memnuniyet ölçeği (EF-ÖMÖ) ile değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 106-122.
CR  - Şahin, İ., Zoraloğlu, Y. R. & Şahin-Fırat, N. (2011). Üniversite öğrencilerinin yaşam amaçları, eğitsel hedefleri, üniversite öğreniminden beklentileri ve memnuniyet durumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(3), 429-452.
CR  - TDK (2016). Türk Dil Kurumu. 01.09.2016 tarihinde, http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5807258d0cebc6.57850356 adresinden alınmıştır.
CR  - Teddlie, C. & Tashakkori, A. (2015). Karma yöntem araştırmalarının temelleri (Çev. Eds. Y. Dede ve S.B. Demir). Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Tortop, H. S. (2013). Öğretmen adaylarının üniversite hocası hakkındaki metaforları ve bir değerlendirme aracı olarak metafor. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3(2), 153-160.
CR  - Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
YÖK (1981). 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ekuad/article/337189
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/339609
ER  -