TY  - JOUR
TT  - A Descriptive Study on Gender Equity in Pre-school Education
AU  - Temiz, Zeynep
AU  - Cin, Firdevs Melis
PY  - 2017
DA  - December
JF  - Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
PB  - Van Yuzuncu Yıl University
WT  - DergiPark
SN  - 1305-2020
SP  - 940
EP  - 965
VL  - 14
IS  - 1
KW  - Cinsiyet eşitliği
KW  - okul öncesi eğitim
KW  - ölçek adaptasyonu
N2  - There are still gender-based discriminatorycultural values despite increasing women movements across the world. Althoughpre-school education is a privilegedsetting to create an awareness of gender equity, it has not been emphasized inteaching program until recently in Turkey. Therefore, within the context ofconcerning educational values, it is essentialto explore real educational practices atschools. This study aims to present the validityand adaptation of the Gender Equity Scale (Vendrell, 2014) into Turkish. It consists of three subscales, namelyinstitutional, didactic and personal field. In total it includes 30 items and Likert-type scale (5 point) questions;the Gender Equity Scale has two open ended questions. With the help of the four experts the scale wastranslated into Turkish. The Turkish version of the scale was administered to46 males and 92 female pre-school education teachers. For the scale's internalconsistency, Cronbach's Alpha coefficients were calculated for theInstitutional subscale, didactic subscale, personal subscale and the scaletotal, and it was found that they are respectively .77, .86, .76, .78. As aconsequence, the properties of the Turkish version of the Gender Equity scalewere satisfactory, and can be used to assess gender equality in pre-schooleducation in Turkey. After adapting the Gender Equity Scale in Turkish, it was administered to 97 females and 55 maleteachers again. When a MANOVA test was conducted to compare the gender equityscores for males and females teachers,there was no significant difference between two genders. Teachers’ open endedquestions were analyzed by content analysis method. Results confirm that bothfemale and male teachers are trying to overcome gender stereotypes andprejudices in their classes.
CR  - Alan, İ. (2009). Sevgi içerikli çizgi filmlerin ilköğretim 5. sınıftaki çocukların görsel sanatlar dersinde yaptıkları resimler üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
CR  - Aral, N., Ceylan, R.  & Bıçakçı M. Y. (2011). Çocukların televizyon seyretme alışkanlıklarının yaş ve cinsiyete göre incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 489-498.
CR  - Asan, H. T. (2010). Ders kitaplarında cinsiyetçilik ve öğretmenlerin cinsiyetçilik algılarının saptanması. Fe Dergisi, 2(2), 65-74.
CR  - Ayrancı, Ü., Köşgeroğlu, N. & Günay, Y. (2004). Televizyonda çocukların en çok seyrettikleri saatlerde gösterilen filmlerdeki şiddet düzeyi. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 5,133-135.
CR  - Bandura, A.(1989). Human agency in social cognitive theory.  American Sychologist  -American Psychological Association, 44(9), 1175-1179.
CR  - Basten, C. (1997). A feminised profession: women in teaching profession. Educational Studies, 23(1), 55-62.
CR  - Berg, B. L., (2007). Qualitative research methods for the social sciences (6th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
CR  - Blaise, M., & Taylor, A. (2012). Using queer theory to rethink gender equity in early childhood education. Young Children, 67(1), 88.
CR  - Esen, Y.  &  Bağlı, M. T. (2002). İlköğretim ders kitaplarındaki kadın ve erkek resimlerine ilişkin bir inceleme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 143-154.
CR  - Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (1993). How to design and evaluate research in education (Vol. 7). New York: McGraw-Hill.
CR  - Günaydın, B. (2011). Çocuklara yönelik programlarda toplumsal cinsiyet rollerinin sunumu: TRT Çocuk ve Yumurcak TV. Uzmanlık Tezi, Radyo Televizyon Üst Kurumu, Ankara.
CR  - Gündüz-Kalan, Ö. (2010). Reklamda çocuğun toplumsal cinsiyet teorisi bağlamında konumlandırılışı:  ‘Kinder’ reklam filmleri üzerine bir inceleme. İstanbul İletişim Fakültesi Dergisi, 38, 75-89.
CR  - Gürel, S. A., & Gürel, H. (2007). Dölyolundan ultrason yapılan gebelerin incelemeyi yapan doktorun cinsiyeti ile ilgili tercihi ve gerekçeleri.  Kadın Doğum Dergisi, 6(1), 1287-1291.
CR  - McCleary-Sills, J., Hanmer, L., Parsons, J., &  Klugman, J. (2015) Child marriage: A critical barrier to girls’ schooling and gender equality in education. The Review of Faith & International Affairs, 13(3), 69-80.
CR  - Kalaycı, N. (2015). Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Açısından Bir Çizgi Film Çözümlemesi: PEPEE. Eğitim ve Bilim, 40(177), 243-270.
CR  - Kalaycı, N., & Hayırsever, F. (2014). Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarını belirleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 14(3), 1065-1072.
CR  - Maya, İ. (2013). Türk Eğitim Sistemindeki Cinsiyet Eşitsizliklerinin AB Ülkeleri ile Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 38(168).
CR  - Miles, M. B. & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. London: Sage.
CR  - Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Okul öncesi eğitim programı etkinlik kitabı. Erişim tarihi: 13 Mayıs 2015, http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/okuloncesietkinlikkitabi.pdf adresinden alınmıştır
.
Morrison, G. S. (2006). Fundamentals of early childhood education (4th ed). New Jersey: Pearson.
CR  - Nunnally, J. C. & Bernstein, I.H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
CR  - Oruç, C., Tecim, E. & Özyürek, H. (2011).Okul öncesi dönem çocuğunun kişilik gelişiminde rol modellik ve çizgi filmler. EKEV Akademi Dergisi, 15(48), 281-297.
CR  - Pallant, J. (2013). SPSS survival manual (5th ed.). McGraw-Hill Education (UK).
CR  - Pruett, M. K., Pruett, K., Cowan, C. P., & Cowan, P. A. (2017). Enhancing Father Involvement in Low-Income Families: A Couples Group Approach to Preventive Intervention. Child Development, 88(2), 398-407.
CR  - Sarıer, Y. (2010). Ortaöğretime giriş sınavları (OKS-SBS) ve PISA sonuçları ışığında eğitimde fırsat eşitliğinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11( 3), 107-129.
CR  - Tennhoff, W., Nentwich, J. C., & Vogt, F. (2015). Doing gender and professionalism: Exploring the intersectionalities of gender and professionalization in early childhood education, European Early Childhood Education Research Journal, 23(3), 340-350.
CR  - Üner, S. (2008). Social gender equality. Turkish Republic Prime Ministry Directorate General on the Status Of Women. Ankara: Elma Technical Publishing.
CR  - Vendrell, R., Capdevila, R., Dalmau, M., Geis, A., & Ciller, L. (2014). Descriptive study on gender Equity in early childhood education in Catalonia, Spaini. International Journal of Humanities and Social Scienc, 4(7), 279-290.
CR  - World Health Organization (WHO). (1998).  The world health report.  World Health Organization Publishing.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/yyuefd/issue//340496
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/345133
ER  -