TY  - JOUR
TT  - BİYOLOJİ EĞİTİMİNDE POPÜLER MEDYA KAYNAKLARININ ÖĞRENCİLERİN BİYOLOJİ DERSİNE VE BİLİME YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ
AU  - Yazır, Gülsüm
PY  - 2017
DA  - December
JF  - Al Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - injosos
PB  - İktisadi Kalkınma ve Sosyal Araştırmalar Derneği
WT  - DergiPark
SN  - 2564-7946
SP  - 364
EP  - 380
VL  - 1
IS  - 3
KW  - Popüler medya kaynakları
KW  - biyoloji eğitimi
KW  - tutum
KW  - biyoloji
N2  - Bu araştırmada popüler medya kaynaklarınınöğrencilerin biyoloji dersine ve bilimine yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarıdeneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Veri toplama araçları kontrol vedeney gruplarına ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Kontrol grubunda düzanlatıma dayalı geleneksel öğretim yöntemi, deney grubunda ise popüler medyakaynaklarından hazırlanan bir kitapçık ile biyoloji öğretimi uygulanmıştır.Deneysel uygulama öncesinde, kontrol ve deney grubundaki öğrencilerin biyolojidersindeki ve bilime yönelik tutum düzeylerini belirleyebilmek amacıyla veritoplama araçları ön test olarak uygulanmıştır. Bu veri toplama araçları,deneysel işlemin sonunda kontrol ve deney gruplarındaki öğrencilere tekraruygulanarak, araştırma süreci öncesi ve süreç sonundaki puanları arasındaanlamlı seviyede fark olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Biyolojidersine ve bilime yönelik tutumlarını belirleyebilmek için “Biyoloji DersineYönelik Tutum Ölçeği” ve “Bilime Yönelik Tutum Ölçeği” ön test ve son testolarak her iki gruba da uygulanmıştır. Verilerin analizinde Bağımsız Gruplariçin t- Testi ve Bağımlı Gruplar için t-Testi analizleri kullanılmıştır.Geleneksel yöntem kullanılarak işlenen biyoloji dersinin kontrol grubundakiöğrencilerle, popüler medya kaynakları uygulanarak işlenen dersteki deney grubuöğrencilerin biyoloji dersine yönelik ve bilime yönelik tutum düzeyleriarasında, deneysel işlem sürecinin sonunda anlamlı seviyede bir farkoluşmamıştır. Bu alanda yapılan araştırmalarınçok sınırlı olması nedeniyle bu alanda çalışmaların devam ettirilmesi tavsiyeedilmektedir. Popüler medya kaynakları uygulamasınınetkililiği; cinsiyet, sınıf seviyesi, okul türü gibi değişkenler açısındanaraştırılabilir.
CR  - Arslan, Ö. (2008). İlköğretim 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretiminde görsel ve işitsel materyal kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ve akılda tutma düzeyleri üzerindeki etkisi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Barman, C. (1997). Students Views of Scientist and Science: Results from A NationalStudy. Science and Children, 35, 18-23.
Bozyılmaz, B. (2005). 4. Sınıf ve 5. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi öğretim programının bilim okuryazarlığı açısından analizi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Büyükkaragöz, S. & Çivi, C. (1997). Genel öğretim metotları. İstanbul: Öz Eğitim.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel Desenler: Ön test-Son test Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara: Pegem.
Candan, A.S. (2003). Tarih öğretiminde ayrıntılı okuma becerilerinin geliştirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ceyhan, E., Yiğit, B. (2004). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Anı.
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research Methods in Education. London: Routledge & Falmer Pres.
Ertürk, S. (1994). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan.
Fidan, N. & Erden M. (2001). Eğitime giriş. İstanbul: Alkım.
George, D. & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference.  Boston: Allyn and Bacon.
Güler, T. & Akman, B. (2006). 6 Yaş Çocuklarının Bilim ve Bilim İnsanı Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (1): 55-56.
Işık, H. (2008). Tarih öğretiminde doküman kullanımının öğrencilerin tarihsel düşünme becerilerine ve başarılarına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (2): 389-402.
İnceoğlu, M. (1993). Tutum Algı İletişim. Ankara: Verso.
Kaptan, F. (1999). Fen Bilgisi Öğretimi. İstanbul: Milli Eğitim.
Keser, F. (2012). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Bilim Ve Bilim İnsanına Yönelik Görüşlerinin Ve Bu Görüşleri Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Koçakoğlu, M. & Türkmen, L. (2010). Biyoloji dersine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2): 229-245.
Laugksch, R. C. & Spargo, P. E. (1999). Scientific literacy of selected south african matriculants entering tertiary education: a baseline survey. South African Journal of Science, 95, 427-432.
Likert, R. (1932). The Method of Constructing an Attitude Scale. Fishbein M. (Ed.). Readings in attitude theory and measurement (pp. 90-95). New York: John Wiley& Sons.
Paykoç, F. (2003). Tarih Öğretimi. Eskişehir: A.Ü. AÖF.
Prokop, P. & Tunnicliffe, S. D. (2007). Is biology boring? Student attitudes towards biology. Educational Research. 42 (1): 36-39.      
Saruhan, C. Ş. & Özdemirci, A. (2011). Bilim, Felsefe ve Metodoloji. İstanbul: Beta.
Scheibe, C. & Rogow, F. (2006, Mayıs). Media literacy and visual literacy. Invited plenary. Wolfsonian Institute Annual Conference, Miami Beach, FL.
Sönmez, V. & Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma                   Yöntemleri. Ankara: Anı.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Ankara: Seçkin.
Tezbaşaran, A. A. (1996). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
Thurmond, C. K. & Lee, O. (2000). Perceptions of Scientific Literacy and Elementary Teacher Preparation Held by Science Professors and Science Education Professors. Florida Journal of Educational Research, 40 (1): 5-27.
Toğrol, A. (2000). Öğrencilerin Bilim İnsanı ile İlgili İmgeleri. Eğitim ve Bilim, 25  (118): 49-57.
Türk Dil Kurumu. (1998). Türkçe sözlük. Ankara: TDK.
Ünlüer, G. (2008). Sosyal bilgiler dersinde gazete kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Yakmacı, B. (1998). Biyoloji, Kimya ve Fizik öğretmenlerinin bilimsel okuryazarlığının bir boyutu olan '' bilimin doğası ve özellikleri'' konusundaki görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Yalın, H. İ. (2001). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel.
Yalın, H. İ. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/farabi/issue//349914
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/379981
ER  -