TY  - JOUR
TT  - MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ ULUSAL ÇEKİRDEK EĞİTİM PROGRAMI-2014 VE ACİL TIP EĞİTİMİ: ACİL TIP İLE İLGİLİ TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
AU  - Dokur, Mehmet
AU  - Ulutaşdemir, Nilgün
PY  - 2018
DA  - August
Y2  - 2017
DO  - 10.25279/sak.354620
JF  - Health Academy Kastamonu
JO  - HAK
PB  - Esra DEMİRARSLAN
WT  - DergiPark
SN  - 2548-1010
SP  - 115
EP  - 129
VL  - 3
IS  - 2
KW  - Tıp Eğitimi
KW  - Ulusal Çekirdek Eğitim Programı
N2  - UlusalÇekirdek Eğitim Programı, Türkiye’deki Tıp Fakülteleri’nde mezuniyet öncesieğitim standartlarını asgari ortak düzeye getirmek ve geliştirmek amacıylaüniversitelerin katılımı ile oluşturulmuştur. Bu program çıktı temelli oluptopluma dayalıdır ve temel hekimlik uygulamalarını öğrenme düzeyine görekategorize eder. Bu çalışmada mezuniyet öncesi Acil Tıp Eğitimi ile ilgilimutlak önemi olan (Temel yaşam uygulamaları- İleri yaşam desteği uygulamalarıda dahil olmak üzere) 78 temel hekimlik uygulaması belirlendi. Temel hekimlik uygulamasayısı en fazla E kategorisinde yer alırken, bunu sırasıyla B, C, D, F ve Akategorilerinin izlediği saptandı. Temel yaşam uygulamaları-İleri yaşam desteğiile ilgili temel hekimlik uygulamalarının 17’si E kategorisinde yer aldığı, 1’iise B kategorisinde yer almaktadır. Temel yaşam uygulamaları-İleri yaşamdesteği ile ilgili Öğrenme Düzeylerinin dağılımına bakıldığında; en fazlaöğrenme düzeyi 4 ve 3 saptanmıştır.UlusalÇekirdek Eğitim Programı-2014’te yer alan Temel yaşam uygulamaları-İleri yaşamuygulamaları ile direkt ilgili olarak belirlediğimiz 18 Temel Hekimlik Uygulamasının, Mezuniyet Öncesi 136 temel hekimlikuygulamasına oranı (Temel yaşam uygulamaları-İleri yaşam uygulamaları) %13.23olarak saptanmıştır. Acil Tıp disiplini ile ilgili uygulamalar, mezuniyetöncesi tıp eğitiminin önemli bir kısmını oluşturmaktadır. Temel yaşam desteğive ileri yaşam desteği ile ilgili uygulamalar mezuniyet öncesi dönemdeyeterince önemsenmeli ve uygulamalı olarak öğretilmelidir.AbstractTheNational Core Education Program was formed with the participation ofuniversities in order to bring the pre-graduate education standards to aminimum level and to develop them in the Faculty of Medicine in Turkey. Thisprogram is output-based and community-based categorizes basic medical practiceby level of learning. The seventy eight basic medical practices (includingbasic life practices- advanced life applications practices) which are anabsolute priority for the pregraduation emergency medicine education have beenidentified in this study. While the number of basic medicine practice is mostlyin E category, it is followed by B, C, D, F and A categories respectively. Thebasic life practices-basic medical practices related to advanced life supportare included in category 17 or while 1 is included in category B of basicmedical practice. When we are comparing at the distribution of Learning Levelsrelated to advanced life support; the basic life is the highest level oflearning was 4 and 3. The basic life practices in the National Core EducationProgram-2014, the ratio of 18 basic medical practices, which we determineddirectly related to advanced life practices, to 136 pre-graduate basic medicalpractices (basic life practices-advanced life practices) was determined as13.23%. Practices related to emergency medicine discipline constitute animportant part of pre-graduate medical education. Practicesrelated to basic life support and advanced life support should be taughtadequately and practically before the graduation period.
CR  - Aytekin, N.A., (2002) Topluma Yönelik-Topluma Dayalı Tıp Eğitimi. Uludağ Üniversitesi Tıp  
	Fakültesi Dergisi, 28 (2): 53-56.
CR  - Barzansky, B., Etzel, S.I., (2004) Educational programs in US medical schools, 2003-2004. JAMA,
292:1025-31.
CR  - Başkan, S., (1997) 2000’li Yılların Eşiğinde Türk Tıp Eğitimi. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi
Mecmuası, 50:7-25.
CR  - Bulut, A., (2003) Bir Haber: Ulusal Çekirdek Eğitim Programı Oluşturuldu. Tıp Eğitimi Dünyası,
13:13-36.
CR  - Civaner, M., Vatansever, K., Balcıoğlu, H., Işık, C., Yavuz, C.I., Sarıkaya, Ö., (2011) Olağandışı
Durumlarda	Sağlık	Hizmetleri Eğitimi: Mezuniyet	Öncesi	Tıp Eğitimi	İçin Önemli
Bir Gereklilik. Balkan Med J, 28: 344-350.
CR  - Özkan,S., Cafoğlu, Z., (2003) Tıp Fakültesindeki Öğretim Üyelerinin Tıp Eğitimini ve Sorunlarını
Algılamalarına Yönelik Bir Durum Araştırması. Tıp Eğitimi Dünyası, 13:6-18.
CR  - Özdemir, S.T., (2005) Tıp Eğitimi ve Standartlar. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi,  31 (2)
133-137.
CR  - Sayek, İ., (2010) Türk Tabipleri Birliği Mezuniyet Öncesi Tıp eğitimi Raporu, Ankara Türk Tabipleri
Birliği Yayınları, 1.Baskı, Ankara.
CR  - Sözmen, E.Y., (2004) Eğitimde Kalite Yaklaşımları. Tıp Eğitimi Dünyası, 16:3-10.
CR  - Williams, B.W., Byrne, P.D., Welindt, D., Williams, M.V., (2016) Miller's Pyramid and Core
Competency Assessment: A Study in Relationship Construct Validity. J Contin Educ Health,
36(4):295-299.
CR  - Yanturalı, S., Yürüktümen, A., Aksay, E., Çevik, A.A., (2004) Türk Acil Tıp Anabilim Dallarının
Uluslararası Yayın Üretimi: İlk 10 Yılın Değerlendirilmesi. Türk Acil Tıp Dergisi, 4:170-173.
UR  - https://doi.org/10.25279/sak.354620
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/499590
ER  -