TY  - JOUR
TT  - İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Dersinde Aktif Öğrenme Yöntemi ile Kavram Öğretimi
AU  - Namlı Altıntaş, İrem
AU  - Yıldırım, Hülya
PY  - 2017
DA  - December
DO  - 10.18039/ajesi.371649
JF  - Anadolu Journal of Educational Sciences International
JO  - AJESI
PB  - Anadolu University
WT  - DergiPark
SN  - 2146-4014
SP  - 514
EP  - 554
VL  - 7
IS  - 3
KW  - Active learning
KW  - concept teaching
KW  - action research
N2  - Bu çalışmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin İnsanHakları Yurttaşlık ve Demokrasi dersindeki kavramlarla ilgili bilişselyapılarının aktif öğrenme yöntemiyle düzenlenmesi amaçlanmıştır. Bu kavramlardayanışma, eşitlik, adalet, katılım, aktif vatandaş, demokrasi, ifade özgürlüğü,hak, özgürlük ve sorumluluk olmak üzere 10 adettir. Araştırmanın amacınaparalel olarak nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması kullanılmıştır.Araştırma Aydın merkez ilçede bulunan bir devlet okulunda yapılmıştır. Çalışmagrubunda 9 erkek 14 kız olmak üzere toplam 23 öğrenci bulunmaktadır. Sınıföğretmeni tarafından araştırmacı gözetiminde 12 hafta boyunca kavramöğretiminde kullanılmak üzere etkinlikler yapılmıştır. Bu etkinlikler aktiföğrenme etkinlikleri içeresinden sınıf düzeyine uygun olarak seçilmiştir. Öntest ve son test olarak Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) kullanılıp kavramlararasındaki bilişsel yapı test edilmiştir. Test sonuçlarına göre kavram ağlarıoluşturulmuştur. Ayrıca öğrenmeyi kontrol etmek için iki adet çalışma yaprağıkullanılmıştır. Çalışma grubunun anlamakta zorlandıkları kavramlar farklı biretkinlikle yeniden düzenlenmiştir. Araştırma sonunda aktif öğrenme modeliyleöğrencilerin kavramlarla ilgili bilişsel yapılarında ön bilgilerine göre birilerleme olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrenciler kavramlarla ilgili tanımlar yapmışve içerik olarak daha nitelikli kelimeler bulmuşlardır. Kavramlarla ilgilibilişsel yapıyla öğrencilerin sosyo ekonomik durumları, öğrenme düzeyleriarasında bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.
CR  - Açıkgöz, Ü. K. (2002). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
CR  - Akşit, F. & Şahin, C. (2014). The effect of active learning on academic achievement and attitudes in georaphy teaching. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 1-26.
CR  - Alım, M., Özdemir, Ü. & Yılar, B. (2010). 5. sınıf öğrencilerinin bazı coğrafya kavramlarını anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(1), 151-162.
CR  - Annette, J. (2009). ‘Active learning for active citizenship’ democratic citizenship and lifelong learning. Education, Citizenship and Social Justice, 4(2), 149–160.
CR  - Ashraft, M. H. (1994). Human memory and cognition (2nd Edtition). New York: Harper Collins College Publishers.
CR  - Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning: An introduction to school learning. New York: Grune & Stratton.
CR  - Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. & Bıçak, B. (2015). Geleneksel-tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme teknikleri (7. Baskı). Ankara: Pegem.
CR  - Bentley, D. &  Watts, M. (1989). Learning teaching in school science practical alternatives. Philadelphia: Open University Press.
CR  - Coştu, B., Karataş, F. Ö.,  & Ayas, A. (2003). Kavram öğretiminde çalışma yapraklarının kullanılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 33-48.
CR  - Çelikcan, Ş. (2010). Sosyal bilgiler dersi bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanının aktif öğrenme yöntemleri ile İşlenmesinin öğrencinin akademik başarısına etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Demirel, Ö. (1999). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem.
CR  - Elkatmış, M. (2013). 1998 vatandaşlık ve insan hakları eğitimi programı ile 2010 vatandaşlık ve demokrasi eğitimi programlarının karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 59-74.
CR  - Elliott, J. (2016). The challenge of lifelong learning as a means of extending citizenship for women. Studies in the Education of Adults, 32(1), 6-21.
CR  - Hägglund, S. & Samuelsson, I. P.  (2009).  Early childhood education and learning for Sustainable development and citizenshıp. International Journal of Early Childhood,  41(2), 49-63.
CR  - Jonhson, A. P. (2014). Eylem araştırması el kitabı. Y. Uzuner & M. Anay Özten (Çev.). Ankara: Anı.
CR  - Karatekin, K. & Elvan, Ö. (2016). 8. sınıf öğrencilerinin demokrasi kavramına ilişkin bilişsel yapıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (USBES Özel Sayı II), 16, 1405-1431.
CR  - Mayo, M.,  Gaventa J. &  Rooke, A. (2009). Learning global citizenship? Exploring connections between the local and the global. Education, Citizenship And Social Justice. 4(2), 161–175.
CR  - Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Çev.) Ankara: Nobel.
CR  - Mills, G. E. (2003). Action research: A guide for the teacher researcher. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
CR  - Norton, L. S. (2009). Action research in teaching & learning. Routledge New York: Taylor & Francis Group.
CR  - Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. M. Bütün & S. B. Demir (Çev.) Ankara: Pegem.
CR  - Saban, A. (2000). Öğrenme ve öğretme süreci. Ankara: Nobel.
CR  - Sağlam, H. İ. & Hayal, M. A. (2015). Sınıf öğretmenlerinin “insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi” dersinin ilkokul 4. sınıfta yer almasına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 207-2017.
CR  - Schugurensky, D. & Myers, J. P.  (2003). Learning to teach citizenship: A lifelong learning. Approach Encounters on Education, 4, 145 -166.
CR  - Schunk, D. H. (2009). Learning theories an educational perspective. M. Şahin (Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
CR  - Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, öğrenme ve öğretim. Ankara: Yargı.
CR  - Tokcan, H. (2015). Sosyal bilgilerde kavram öğretimi. Ankara: Pegem.
CR  - Tuncay, T. & Altunay, B. (2012). Doğrudan öğretim modelinde kavram öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
UR  - https://doi.org/10.18039/ajesi.371649
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/393191
ER  -