TY  - JOUR
TT  - BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMEN ÖZ YETERLİLİK İNANÇLARI
AU  - Yanık, Mehmet
PY  - 2017
DA  - December
Y2  - 2017
JF  - Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi
JO  - atabesbd
PB  - Ataturk University
WT  - DergiPark
SN  - 1302-2040
SP  - 148
EP  - 161
VL  - 19
IS  - 4
KW  - Physical Education and Sport Teacher Candidate
KW  - Self-Sufficiency
KW  - Teacher Selection
KW  - Teacher Education
N2  - Bedeneğitimi ve spor öğretmeni adaylarının cinsiyet, öğrenim görülen bölüm, yaptığıspor branşındaki statü durumu ve formasyon eğitimi alma durumu değişkenlerinegöre öz yeterlilik inançlarını ortaya koymak bu çalışmanın temel amacınıoluşturmaktadır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışma BalıkesirÜniversitesi Beden eğitimi ve Spor Yüksekokulunda öğrenim gören beden eğitimiöğretmenliği bölümü yine aynı okulda öğrenim gören formasyon eğitimi almışantrenörlük eğitimi bölümü ve spor yöneticiliği bölümü öğrencisi toplam 224beden eğitimi ve spor öğretmeni adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada veritoplama aracı olarak, araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu”ile Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Çapa,Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan “ÖğretmenÖz-Yeterlilik Ölçeği” kullanılmıştır. Toplam 24 madde ve dokuzlu likert tipindekendini değerlendirme ölçeği olan ve öğretmen adaylarının öz yeterlilikdüzeylerini ölçen “Öğretmen Öz-Yeterlilik Ölçeği (ÖYÖ)'den ortalamalarkullanıldığında alınabilecek en düşük puan 1 ve en yüksek puan 9’dur.Ortalamanın 9’a yakınlığı, öğretmen öz yeterliğinin yüksek olduğu anlamınagelmektedir. Orijinal ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,93’dur.Yapılan çalışmada ölçeğin toplam güvenirlik katsayısı 0,98 olarak tespitedilmiştir. Verilerin analizinde frekans ve yüzde dağılımı, aritmetik ortalamave standart sapma, “iki ortalama arasındaki farkın önemliliği testi” (t testi)ile, ikiden fazla grup karşılaştırılmasında tek yönlü varyans analizikullanılmıştır. Gruplar arası farkın olduğu durumda, farklılığın hangi gruptankaynaklı olduğunu göstermek amacıyla Post Hoc testi değerleri kullanılmıştır.Araştırmada anlamlılık düzeyi olarak 0,05 düzeyi kabul edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göreçalışmaya katılan beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının öz yeterlilikdüzeyi puan ortalamaları 6.12±1.73 ile oldukça yeterli olarakbulunmuştur. Ayrıca çalışmada kullanılan değişkenlere göre katılımcıların özyeterlilik düzeyleri arasında cinsiyete göre kadın katılımcılar lehine, öğrenimgörülen bölüm değişkeninde beden eğitimi öğretmenliği bölümü öğrencileri lehineve yapılan spordaki statü düzeyine göre milli sporcular lehine gruplar arasında istatistikselaçıdan farklılıklarbulunmuştur.
CR  - Ashton, P., (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education, Journal of teacher education, 35 (5), 28-32.
CR  - Ayvacı, H, Ş ve Bacanak, A. (2004). İnteraktif öğretim tekniklerinin öğretmen eğitiminde kullanılma düzeyi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14, 150–161.
CR  - Azar, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlik inançları. ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 6(12), 235-252.
CR  - Appleton, K. & Kindt ,I. (2002). Beginning elementary teachers’ development as teachers of science. Journal of Science Teacher Education, 21, 155-168.
CR  - Anderson, A. M., Dragsted, S., Evans, R. H. & Sorensen, H. (2004). The relationship between changes in teachers’ selfefficacy beliefs and the science teaching environment of Danish first-year elementary teachers. Journal of Science Teacher Education, 15, 25-38.
CR  - Bakaç, E., & Özen,R. (2017). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançları ile tutumları arasındaki ilişki. Kastamonu eğitim dergisi, 25(4).
CR  - Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive Theory. Englewood Cliffs, N.J. Prentice –Hall.
CR  - Bransford, J., Darling-Hammond, L., & LePage, P. (2005). Introduction. In L. Darling-Hammond & J. D. Bransford (Eds.), Preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able to do (pp. 1-39). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
CR  - Çakır, Ö. Kan, A., & Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksem lisans programlarının tutum ve Öz yeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, (1), 36-47.
CR  - Chacon, C. T. (2005). Teachers’ perceived efficacy among English as a foreign language teachers in middle schools in Venezuela. Teaching and Teacher Education, 21, 257-261.
CR  - Çakıroğlu, E., & Işıksal M. (2009). İlköğretim öğretmen adaylarının matematiğe yönelik tutum ve Öz yeterlik algıları. Eğitim ve Bilim, 34(151), 132-139.
CR  - Çapa Y, & Çil N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
CR  - Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
CR  - Çelikten, M., Şanal, M., & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
CR  - Çevik, D. B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimi özyeterlik düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 145-168.
CR  - Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
CR  - Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(35).
CR  - Ekinci, N. (2015). The relationships between approaches to learning and self-efficacy beliefs of candidate teachers. Hacettepe University Journal of Education, 30(1), 62-76.
CR  - Ekinci, H. (2013). Öğretmen adaylarının özyeterlik algıları: müzik, resim ve beden eğitimi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(3), 189-196.
CR  - Elkatmış, M., Demirbaş, M., & Ertuğrul, N. (2013). Eğitim fakültesi öğrencileri ile formasyon eğitimi alan fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlik inançları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 41-50.
CR  - Graham, S, Harris, K. R., Fink, B., &McArthur, C. A. (2001). Teacher efficacy in writing: A construct validation with primary grade teachers, Scientific Studies of Reading, 5 (2), 177-203.
CR  - Gibson, S., &Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: A construct validation, Journal of Educational Psychology, 76, 569-582.
CR  - Gündüz, H. B. (2003) Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Editör: Mehmet Durdu Karslı, Pegema Yayınları, Ankara.
CR  - Hussain S., Ali, R., Khan, M.S., Ramzan M., &Qadeer, M. Z. (2011). Attitude of secondary school teachers towards teaching profession, International Journal of Academic Research in Education, 3 (1), 985-990.
CR  - Kartal, T., & Afacan, Ö. (2012). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 12, Sayı 24, 2012, s. 76 – 96.
CR  - Karagözoğlu, G. (2003). Eğitim Sistemimizde öğretmen yetiştirme politikamıza genel bir bakış, Eğitimde yansımalar: VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, Cumhuriyet Üniversitesi Kültür Merkezi, ss.10-12.
CR  - Köstereli̇oğlu, I., Bayar, A., & Akın Kösterelîoğlu, M. (2014). Öğretmen eğitiminde etkinlik temelli öğrenme süreci: bir durum araştırması. Electronic Turkish Studies, 9(2).
CR  - Lee, B., Cawthon, S., & Dawson, K. (2013). Elementary and secondary teacher self-efficacy for teaching and pedagogical conceptual change in a drama-based professional development program. Teaching and Teacher Education, 30, 84-98
CR  - Lumpe, A. T. (2007). Application of effective schools and teacher quality research to science teacher education. Journal of Science Teacher Education, 18(3), 345-348. http://dx.doi.org/10.1007/s10972-007-9042-y
CR  - Meister, D. M. (2010). Experienced secondary teachers’ perceptions of engagement and effectiveness: A guide for professional development. The Qualitative Report, 15(4), 880- 898.
CR  - Nuangchalerm, P. (2011). In-service science teachers’ pedagogical content knowledge. Studies in Sociology of Science, 2(2), 33-37. http://dx.doi.org/10.3968/j.sss.1923018420110202.034
CR  - Opfer, V. D. & Pedder, D. (2011). The lost promise of teacher professional development in England. European Journal of Teacher Education, 34(1), 3-24.
CR  - Özdemir, S.M. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim sürecine ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, 277-306.
CR  - Park, S., & Suh, J. K. (2015). From portraying toward assessing PCK: Drivers, dilemmas, and directions for future research. In A. Berry, P. Friedrichsen & J. Loughran (Eds.), Re-examining pedagogical content knowledge in science education (pp. 104-119). New York, NY: Routledge.
CR  - Peunel, W. R., Fishman, J. B., Yamaguchi, R. & Gallagher, L. P. (2007). What makes professional development effective? Strategies that foster curriculum implementation. American Educational Research Journal, 44(4), 921-958 http://aerj.aera.net
CR  - Ramey-Gassert, L.,& Shroyer, M. G., (1992). Enhancing science teaching self-efficacy in preservice elementary teachers, Journal of Elementary Science Education, 4 (1), 26-34.
CR  - Sahin, A. E. (2004). Öğretmen yeterliklerinin belirlenmesi. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 58-62.
CR  - Senemoğlu, N. (1997). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Ertem Matbaacılık
CR  - Schunk, D. H., & Pajares, F. (2009). Self-efficacy theory, Handbook of Motivation at School, 35-53.
CR  - Schneider, R. M., & Plasman, K. (2011). Science teacher learning progressions: A review of science teachers’ pedagogical content knowledge development. Review of Educational Research, 81(4), 530-565. http://dx.doi.org/10.3102/0034654311423382
CR  - Sünbül, A. M. (2001). Bir meslek olarak öğretmenlik. (edit. Özcan Demirel ve Zeki Kaya). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
CR  - Tabancalı, E., & Çelik, K. (2013). Öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ile öğretmen öz-yeterlilikleri arasındaki ilişki. International Journal of Human Sciences, 10(1), 1167-1184.
CR  - Tekin, H. (1994). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları.
CR  - Temizkan M. (2008) Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum¬ları üzerine bir araştırma, Türk Bilimleri Dergisi 6(3).
CR  - Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct, Teaching and Teacher Education, 17 (7), 783-805.
CR  - Visser, T. C., Conders, F. G. M., Terlouw, C. & Pieters, J. M. (2010). Essential characteristics for a professional development program for promoting the implementation of a multidisciplinary Science Module. Journal of Science Teacher Education, 21, 623-642.
CR  - Wilson, P., & Tan, G-C. I. (2004). Singapore teachers’ personal and general efficacy for teaching primary social studies. International Research in Geographical and Environmental Education, 13(3), 209-222.
CR  - Woolfok, A. E., & Hoy, W. K. (1990b). Prospective teachers' sense of efficacy and beliefs about control, Journal of Educational Psychology, 82, 81-91.
CR  - Yaman, S., Cansüngü, Koray, Ö. & Altunçekiç, A. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 355–356.
CR  - Yılmaz, M. & Gürçay, D. (2011). Biyoloji ve Fizik Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz yeterliklerini Yordayan Değişkenlerinin Belirlenmesi. Ç.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 53-60.
CR  - Yıldızlar, M. (2011). “Türkiye’de öğretmen yetiştirme” kitabı Songül Aynalı Kilimci (Ed). İçinden “Öğretmen eğitimine yön veren önemli yasalar” (s:88-116). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ataunibesyo/article/373641
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/396874
ER  -