@article{article_378623, title={İşbirlikli Öğrenmenin Akademik Başarı Üzerine Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması}, journal={İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi}, volume={7}, pages={1149–1172}, year={2018}, DOI={10.15869/itobiad.378623}, author={Mutlu Bayraktar, Duygu and Camnalbur, Mücahit}, keywords={Collaborative Learning,Traditional Teaching,Meta-Analysis,Effect Size,Academic Achievement}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:12pt;text-align:justify;line-height:18pt;"> <span style="font-size:8pt;line-height:115%;font-family:’Palatino Linotype’, serif;">Bu araştırmada
işbirlikli öğrenmenin, öğrencilerin akademik başarılarına etkisini deneysel
yöntemlerle ortaya koyan çalışmaların etki büyüklüklerinin birleştirilmesi
amaçlanmıştır. Elde edilecek etki büyüklüğünün öğrencilerin öğrenim düzeylerine,
çalışmaların yılına, uygulandığı derslere, eğitim kademesine ve alanlara göre
farklılık gösterip göstermediğinin meta-analiz yöntemiyle araştırılması amaçlanmıştır.
Bu amaçla, Yüksek Öğrenim Kurumu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi veritabanında
yayınlanan, erişimine izin verilmiş yüksek lisans ve doktora tezleri
incelenmiştir. Bu kapsamda, 1995-2017 yılları arasında yapılmış 173 tez
incelenerek, meta analize dahil edilme kriterlerine uyan 97 deneysel çalışma
araştırma kapsamına alınmıştır.  Meta
analitik etki analizi yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, işbirlikli öğrenme
yönteminin, geleneksel öğretim yöntemine göre, öğrencilerin akademik başarılarına
olan etki büyüklüğü 0.879 olarak bulunmuştur. Etki değerinin tüm alanlarda
Thalheimer ve Cook tarafından yapılan kategorizasyona göre geniş, Cohen ve
arkadaşları tarafından yapılan kategorizasyona göre ise büyük etkiye sahip
olduğu bulunmuştur. Buna göre işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik
başarılarına katkısının geleneksel öğretim yöntemine göre, daha fazla olduğu
söylenebilir. </span> <br /> </p> <p> </p>}, number={2}, publisher={Mustafa Süleyman ÖZCAN}