TY  - JOUR
T1  - Karikatüre Dayalı Öğrenme- Öğretme Modelinin Okul Öncesi Öğrencilerin Konuşma ve Dinleme Becerilerine Etkisi
TT  - The Effect of Caricature Based Learning-Teaching Model on Pre-School Students’ Speaking and Listening Skills
AU  - Koç Akran, Sevda
AU  - Kocaman, İnci
PY  - 2018
DA  - August
DO  - 10.19160/ijer.384847
JF  - e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi
JO  - e-ijer
PB  - Erdal TOPRAKCI
WT  - DergiPark
SN  - 1309-6265
SP  - 105
EP  - 122
VL  - 9
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın temel amacı, karikatüre dayalı öğrenme- öğretme modelinin okul öncesi öğrencilerinkonuşma ve dinleme becerilerine etkisini belirlemektir. Baskın-daha az baskın karma yöntem desenin kullanıldığı araştırmada amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubuna araştırmacılar tarafındangeliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu uygulanmıştır.Verilerin analizinde konuşma ve dinleme becerilerine ilişkin hazırlanan gözlemformunda yer alan maddelerin normal dağılım gösterip göstermeme durumu içinShapiro-Wilks değerine bakılmıştır. Normallik testleri doğrultusunda gözlemformundaki maddelerin normal dağılım göstermediği görülmüştür. Konuşma vedinleme becerileri ile ilgili hazırlanan gözlem formunda deney ve kontrolgrubundaki öğrencilerin puanlarını karşılaştırmak için Mann Whitney U-Testi,grupların kendi içindeki ön test - son test puanlarını karşılaştırmak için ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeformundan elde edilen veriler içinde betimsel ve içerik analizi yöntemikullanılmıştır. Karikatüre dayalı öğrenme-öğretme modeli etkinlikleri ileöğrencilerin arkadaşlarının etkinliklerini ve açıklamalarını dikkatlicedinledikleri, anlamadıkları ve merak ettikleri konular hakkında sorularsordukları sonucuna ulaşılmıştır.
KW  - Karikatür
KW  - Karikatüre dayalı öğrenme-öğretme modeli
KW  - Konuşma ve Dinleme becerisi
N2  - The main purpose ofthis study is to determine the effect of caricature based learning –teachingmodel on pre-school students’ speaking and listening skills. In the study where the dominant-less dominantmixed method design was used, the criterion sampling method from the objectivesampling method was used. Semi-structured interview form and observation formdeveloped by the researchers were applied to the study group. In the analysisof the data, the Shapiro-Wilks value was examined for the normal distributionof the materials in the observation form prepared for speaking and listeningskills. Normality tests showed that the items on the observation form did notshow normal distribution. The Mann Whitney U-Test was used to compare thescores of the students in the experimental and control groups, and the WilcoxonMarked Rank test was used to compare the pre-test and post-test scores of thegroups in the observation form prepared for the speaking and listening skills.Descriptive and content analysis methods were used in the data obtained fromthe semi-structured interview form. With the activities of the caricature basedlearning-teaching model, the result was reached that the students listened totheir friends’ activities and explanations carefully, that they did notunderstand these and asked questions about subjects they didn’t understand andwere curious about.
CR  - Aksoy, B., Karatekin, K., Kuş, Z. ve Sönmez, Ö. F. (2010, Mayıs). Sosyal bilgiler öğretiminde karikatür kullanımının öğrencilerin akademik başarısına etkisi. IX. Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, 20-22 Mayıs 2010, Elazığ.
CR  - Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2008). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. İlköğretim Online, 7(1), 188-202, 2008. [Online].
CR  - Bing K. W., ve Tam, C.H. (2003). A fresh look at cartoons as a media of instruction in teaching mathematics and science in malaysian schools: A hands-on experience. ELTC, Malaysia: Conference: Managing Curricular Change.
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 20. Baskı, Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Coll, R. K. (2005). The role of models/and analogies in science education: Implications from research. International Journal of Science Education, 27(2), 183-198.
CR  - Çakır, A. ve Aydoğdu, B. (2016). Çevre sorunları konusunun öğretiminde karikatür kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve çevreye yönelik tutumlarına etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri  Dergisi, 7 (14), 102 – 116.
CR  - Çetin, E. (2012).  Karikatürler ile zenginleştirilmiş fen ve teknoloji dersinin öğrenci başarısı ve tutumları  üzerine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi), Selçuk Üniversitesi, Konya.
CR  - Eulie, J. (1969). Creating interest and developing understanding in social studies through cartoons. Peabody Journal of Education, 46(5), 288-290.
CR  - Evrekli, E. ve Balım, A. G. (2010). Fen ve teknoloji öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi. 1(2), 76-98.
CR  - Ersoy, A. F. ve Türkkan, B. (2010). İlköğretim öğrencilerinin çizdikleri karikatürlere yansıttıkları sosyal ve çevresel sorunların i̇ncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 35 (156), 96-109.
CR  - Gökkaya, K. (2006). İlköğretimde sosyal bilgiler öğretiminde karikatür kullanımı. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Hakam, J. (2009). Th e ‘cartoons controversy’: A critical discourse analysis of English language Arab newspaper discourse. Discourse & Society, 20(1), 33-57.
CR  - İlikçi K. (2003).Toplumsal hafıza ve karikatür. http://www.nd-karikaturvakfi.org.tr/katalog2003.htm. (Erişim Tarihi: 5.7.2017 ).
CR  - İnel, D. ve Balım, A.G. (2011). Kavram karikatürleri destekli probleme dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 6.sınıf öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 4(1) 169- 188.
CR  - İnel, D. (2012). Kavram karikatürleri destekli problem dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin problem çözme becerileri algılarına, fen öğrenmelerine yönelik motivasyonlarına ve kavramsal anlama düzeylerine etkileri. (Yayınlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi.
CR  - İngeç, Ş. K., Yıldız, İ. ve Ünlü, P. (2006). Identification of misconception about uniform circular motion by the use of concept cartoons, VII. National Science and Mathematics Education Conference, September 6-8, Ankara, Turkey.
CR  - Kabapınar, F. (2003). Oluşturmacı anlayışı yansıtması açısından Türk ve İngiliz fen bilgisi ve kimya ders kitaplarındaki görsel öğeler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 119-126.
CR  - Keogh, B., Naylor, S., ve  Wilson, C. (1998). Concept Cartoons: A New Perspective on Physics Education. Physics Education, 33(4), 219-224.
CR  - Keogh, B. ve Naylor, S. (1999). Concept cartoons, teaching and learning in science: an evaluation. International Journal of Science Education, 21(4), 431-446.
CR  - Kleeman, G. (2006). Using cartoons to investigate social and environmental issues. Ethos, 14(3), 9-19.
CR  - Kılınç, A. (2008). Öğretimde mizahi kavramaya dayalı Bir materyal geliştirme çalışması: Bilim karikatürleri (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi,  Ankara.
CR  - Köseoğlu, M. (2008). Tarih öğretimi açısından eleştirel düşünmede karikatür. 17. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan sözel bildiri, Sakarya.
CR  - Kuşakçı Ekim, F. (2007). İlköğretim fen öğretiminde kavramsal karikatürlerin öğrencilerin    kavram yanılgılarını gidermedeki etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Oluk, S. ve  Özalp, I. (2007). Yapılandırmacı kurama göre küresel çevre sorunlarının öğretimi: problemin odak noktası olarak karikatürlerin kullanılabilirliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7 (2), 881-896.
CR  - Özalp, I. (2006). Karikatür tekniğinin fen ve çevre eğitiminde kullanılabilirliği üzerine bir araştırma. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Celal Bayar Üniversitesi, Manisa.
CR  - Özer, A. (2007). Karikatür ve eğitim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğiti,. 84(7), 19-25.
CR  - Özşahin, E. (2009). Karikatürlerle coğrafya öğretimi. Marmara Coğrafya Dergisi, 20,101-122.
CR  - Morris, M., Merritt, M., Fairclough, S., Birrell, N. ve Howitt, C. (2007). Trialling concept cartoons in early childhood teaching and learning of science. Teaching Science. 53(2), 42-45.
CR  - Rule A., C. ve Auge, J. (2005). Using humorous cartoons to teach mineral and rock concepts   in six grade science class. Journal of Geoscience Education, 53(5), 548-558.
CR  - Seçkin, F., 
Gamze Y., G. ve Çetin, T. (2010) İlköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin karikatürler aracılığıyla çevre sorunlarına ilişkin algıları. International Conference on New Trends in Education and Their Implications (Uluslararası Eğitimde ve uygulamalarında yeni trend konferansı).
CR  - Sidekli, S., Er, H., Yavaser, R. ve Aydin, E. (2014). Sosyal bilgiler ögretiminde alternative biryontem: Karikatur. Uluslar arasi Türk egitim bilimlerdergisi, 2(2), 151-163.
CR  - Stephenson, P. ve Warwick, P. (2002). Using concept cartoons to support progression in students’ understanding of light. Physics Education, 37(2), 135-141.
CR  - Şengül, S. (2011). Effects of Concept Cartoons on Mathematics Self-Efficacy of 7th Grade Students, Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri Educational Sciences: Theory& Practice Autumn. 2305-2313.
CR  - Tashakkori, A. ve Teddlie, C. (1998). Mixed methodology: combining qualitative and quantitative modeles. London: Sage Publications.
CR  - Topçubaşı, T. ve Polat, S. (2014). Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 3(2), 48-61.
CR  - Toprakcı, E. (2017) Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları 3.Baskı
CR  - Uğurel, I. ve Moralı, S. (2006). Karikatürler ve matematik öğretiminde kullanımı. Milli Eğitim Dergisİ,  35(170), 47-66.
CR  - Uslu, H. (2007). Eğitimde Karikatür. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 84(7), 15-18.
CR  - Üstün, Ö. (2007). Ortaöğretim üçüncü sınıfta Türk dili ve edebiyatı dersinde karikatür kullanımının yazılı anlatım öğretimine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
UR  - https://doi.org/10.19160/ijer.384847
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/536341
ER  -