@article{article_384984, title={Türkçe Eğitiminde Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Anlama Eğitimi}, journal={Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi}, volume={20}, pages={306–323}, year={2018}, DOI={10.17556/erziefd.384984}, author={Lüle Mert, Esra}, keywords={Understanding training,undestanding model,listening,reading}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"> <span style="font-family:Cambria, serif;">Türkçe eğitiminin anlamaya yönelik temel dil becerileri
okuma ve dinlemedir. Her iki beceri de anlatma becerileri olan konuşma ve
yazmanın içten dışa dönük olan işlem eğiliminin tersine, dıştan içe doğru bir
işlenme sürecini barındırır. Okuma ve dinleme bir dil girdisi, okuma ve yazma
ise bir dil çıktısı olarak değerlendirilebilir. Anlama sürecinin ilk basamağı
ise duyum ve algıdır. </span> <b> <span style="font-family:Cambria, serif;"> </span> </b> <span style="font-family:Cambria, serif;">Dinleme,
toplumsal ve bağlamsal bir eylemdir. İletişim ortağımız yalnızca dinleme
niteliklerimizi durumsal dinleme davranışlarımızla değerlendirebilir. </span> <b> <span style="font-family:Cambria, serif;"> </span> </b> <span style="font-family:Cambria, serif;">Anlama
konusunda son yıllarda psikoloji ve eğitim alanında önemli araştırmalar
yapılmış, anlama işlem ve süreçlerini ayrıntılı olarak açıklayan, anlama
konusundaki bilgileri yenileyen sonuçlara ulaşılmıştır. Bu araştırmalar
sonucunda <b> </b>bilişsel psikoloji
alanında zihinsel işlemlerin karmaşıklığını ortaya koyan çeşitli anlama
modelleri geliştirilmiştir. </span> <b> <span style="font-family:Cambria, serif;"> </span> </b> <span lang="en-us" style="font-family:Cambria, serif;" xml:lang="en-us">Yapılandırmacı yaklaşımda bireyin
dil ve zihin becerilerinin geliştirilmesi üzerinde önemle durulmaktadır. </span> <span style="font-family:Cambria, serif;"> Yapılandırmacı anlama modellerinde öğrencilerin anlama
becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla doğrudan anlama
öğretimi öngörülmektedir. Anlama modeli, çeşitli metinlerle geliştirilmekte ve
sürekli okuyarak zenginleştirilmektedir. Öğrenci anlama modeline göre bir dünya
algısı ve bakış açısı oluşturmaktadır. Bu nedenle anlama modelini geliştirmeye
önem verilmelidir. Öğrenciye aynı tür metin ve yazarların verilmesi, anlama
modelinin dar ve sınırlı olmasını getirmektedir. Çeşitli metin ve etkinliklerle
öğrencilerin anlama modellerini geliştirmeye yardım edilmelidir. Yapılandırmacı
yaklaşımda metni anlama yerine öğrencinin anlama becerilerini geliştirmeye önem
verilmektedir. </span> <span lang="en-us" style="font-family:Cambria, serif;" xml:lang="en-us"> </span> </p> <p> </p>}, number={1}, publisher={Erzincan Binali Yildirim University}