TY  - JOUR
T1  - SORU VARSA, ÖĞRENME DE VARDIR
TT  - IF THERE IS QUESTION, THERE IS LEARNING TOO
AU  - Kubat, Ulaş
PY  - 2018
DA  - October
DO  - 10.17755/esosder.396548
JF  - Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - esosder
PB  - Cahit AYDEMİR
WT  - DergiPark
SN  - 1304-0278
SP  - 1585
EP  - 1598
VL  - 17
IS  - 68
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanınamacı fen bilgisi öğretmenlerinin öğrenme öğretme sürecinde soru cevaptekniğini nasıl kullandıkları çok yönlü ve derinlemesine incelemektir. Bu amaçdoğrultusunda veri toplama aracı olarak, fen bilgisi öğretmenlerinin soru cevaptekniğini nasıl kullandıklarına yönelik araştırmacı tarafından geliştirilenyarı yapılandırılmıştır görüşme formu geliştirilmiştir. Soru cevap tekniğiöğretmenler tarafından çok sık kullanılan bir tekniktir. Araştırmada nitelaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubu; 2017- 2018eğitim öğretim yılında Muğla ilinde görev yapmakta olan on iki fen bilgisiöğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma bulgularına göre fen bilgisi öğretmenlerisoru cevap tekniğini öğrencilerin ön bilgilerini yoklamak, ilgisini vedikkatini çekmek için kullanmaktadır. Ayrıca öğretmenler soruların kolay vemerak uyandırıcı nitelikte olması gerektiğini belirtmişlerdir.
KW  - Fen Bilgisi Öğretmeni
KW  - Soru-Cevap Tekniği
N2  - The purpose of this study is to examine in detail howthe science teachers use the question-and-answer technique in theteaching-learning process. For thispurpose, a semi-structured interview form developed by the researcher was usedas a data collection tool for how science teachers use the question and answertechnique. Question and answer techniqueis a technique frequently used by teachers. Qualitative research method wasused in the research. Study group of the study; It consists of twelve scienceteachers who are working in the province of Muğla in 2017-2018 academic year.Research findings suggest that science teachers use question-and-answertechniques to warm-up, attract attention and attention to students' priorknowledge. In addition, teachers have indicated that the questions should beeasy and intriguing.
CR  - Açıkgöz, K.Ü. (2004). Aktif öğrenme. İzmir: D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi.
CR  - Akbulut, T. (1999). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin soru sorma becerilerinin	 bazı değişkenler açısından incelenmesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), 		Adana: ÇÜ Sosyal Bilimler Ens. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.
CR  - Brown, G. (2001). Questioning in the secondary school. New York:RoutledgeFalmer.
CR  - Büyükalan, Filiz, S. (2002). Soru-cevap yöntemine ilişkin öğretimin öğretmenlerin soru 	sorma düzeyi ve tekniklerine etkisi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara: GÜ	 Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
CR  - Büyükalan, Filiz, S. (2004). Öğretmenler İçin Soru Sorma Sanatı. Ankara: Asil Yayın 	Dağıtım.
CR  - Büyükalan, Filiz, S. (2009). Soru Cevap Yöntemi Eğitiminin Öğretmenlerin Soru Sorma	Bilgisi Ve Soru Sorma Tekniklerine Etkisi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı 3, 	167-195
CR  - Büyüköztürk, Ş;Çakmak, E,K; Akgün,Ö,E; Karadeniz,Ş; Demirel,F (2009). Bilimsel		 Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi, Ankara.
CR  - Cole, P.G.&Chan, L.K.S. (1994). Teaching principles and practice. (2th Edition). Prentice	 Hall of Australia.
CR  - Demirel, Ö. (2009).Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
CR  - Gage, N., &Berliner, D. (1998). Educational psychology (6th ed.). Boston:Houghton Mifflin.
CR  - Gömleksiz, M,.N. ve Bulut, G. (2007). “Yeni Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının	 Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi”. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi,	 32, 76-88.
CR  - Güneş, T., Dilek, N.Ş., Çelikoğlu, M. ve Demir, E. (2010). “The Using Levels of The	Teaching Methods and Techniques By Science and Technology Teachers and Class 	Teachers”. 3th World Conference on Educational Sciences, Bahçeşehir Universty, 	İstanbul, Turkey.
CR  - Johnson B, Christiensen, L. (2012). Educational Research Quantitaive, Qualitative, and		 Mixed Approaches. Fourth Edition. Sage Publication.
CR  - Kabaş, S. (2009). Soru Sorma Sanatı. İstanbul: Doğan Kitap.
CR  - Kauchak, D.P. and Eggen P.D. (1998). Learning and teaching: research based method. 	Boston: A Viacom Company.
CR  - Kılınç, G., Çalışkan, H. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sınıf İçi Ders İşleme 	Sürecindeki Soru Sorma Davranışlarının Değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal		 Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(USBES Özel Sayısı I), 265-286.
CR  - Küçükahmet, A. (2009). Öğretim İlke ve Yöntemleri. 23.Basım. Nobel. Ankara.
CR  - Lindley, D. (1993). This rough magic: The life of teaching. CN. Bergin & Garvey: Westport.
CR  - Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research. A Guide to Design and Implementation. John 	Wiley and Son Ltd.
CR  - Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded		 Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
CR  - Oh, P. S. & Kim, K. S. (2013). Pedagogical transformations of science content 	knowledge 	in Korean elementary classrooms. International Journal of Science Education, 	35(9), 1590-1624.
CR  - Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme, Ankara: PegemA Yayıncılık.
CR  - Pınar, M.P.D. (2017). Fen Bilimleri Öğretimi. Pegem Akademi. Ankara.
CR  - Tsui, L. (1999). Courses and instruction affecting critical thinking. Research in Higher 	Education, 40(2),185-200.
CR  - Uzal, G., Erdem, A. ve Ersoy, Y. (2016). Bir grup matematik ve fen bilimleri öğretmeninin 	sınıf içinde gerçekleştirdikleri öğretim etkinliklerininin incelenmesi. Buca Eğitim	 Fakültesi Dergisi, 40, 64-85.
CR  - Wragg, C. (2001). Questioning in the primary school. New York: RoutledgeFalmer.
CR  - Yelken,T.Y.,Akay, C. (2015). Öğretim İlke ve Yöntemleri. 2.Baskı. Anı Yayıncılık. Ankara.
UR  - https://doi.org/10.17755/esosder.396548
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/550307
ER  -