TY  - JOUR
T1  - Teknoloji Entegrasyonuna Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması
TT  - The Adaption of Technology Integration Self-Efficacy Scale into Turkish
AU  - Ünal, Erhan
AU  - Teker, Necmettin
PY  - 2018
DA  - December
Y2  - 2018
DO  - 10.18506/anemon.400497
JF  - Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
PB  - Mus Alparslan University
WT  - DergiPark
SN  - 2149-4622
SP  - 973
EP  - 978
VL  - 6
IS  - 6
LA  - tr
AB  - Buaraştırmanın amacı, Wang, Ertmer ve Newby (2004) tarafından geliştirilenTeknoloji Entegrasyonuna Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği’ni Türkçe’yeuyarlamaktır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmak için AfyonKocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 748 öğretmen adayındanveri toplanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktöranalizleri gerçekleştirilmiş ve benzer yapı elde edilmiştir. Ölçeğin güvenirlikanalizinde Cronbach Alfa İç Tutarlık katsayısı hesaplanmış ve 0.936 olarakbulunmuştur. Ölçeğin madde-toplam korelasyonları ise 0.60 ile 0.707 arasındadeğişmektedir. Ölçeğin ölçüt geçerliğinde Kabakçı-Yurdakul, Odabaşı, Kılıçer,Çoklar, Birinci ve Kurt (2012) tarafından hazırlanan Teknopedagojik EğitimYeterlikleri Ölçeği ile arasındaki korelasyon katsayısı 0.74 olarakbulunmuştur. Yapılan analizler sonucunda Teknoloji Entegrasyonuna YönelikÖz-Yeterlik Algı Ölçeği’nin Türk kültüründe geçerli ve güvenilir bir ölçmearacı olduğuna karar verilmiştir.
KW  - Teknoloji Entegrasyonu
KW  - Öz-Yeterlik
KW  - Bilgi ve İletişim Teknolojileri
N2  - The purpose of this study is to adapt theTechnology Integration Self-Efficacy Scale which was developed by Wang Ertmerand Newby (2004) into Turkish. Validity and reliability studies were carriedout on 748 pre-service teachers studying in Afyon Kocatepe University Facultyof Education. For construct validity, exploratory and confirmatory factoranalyses were applied and it was found similar to the original scale. Forreliability analysis, Cronbach Alpha reliability coefficient was calculated as.936. Item-total correlations coefficients of the scale ranged from .60 to.707. To measure the criterion referenced validity of the scale TechnologicalPedagogical Content Knowledge Scale which was developed by Kabakçı-Yurdakul,Odabaşı, Kılıçer, Çoklar, Birinci and Kurt (2012) was employed and correlationcoefficient was calculated as .74. Overall findings demonstrated that this scaleis valid and reliable instrument.
CR  - Abbitt, J. T. (2011). An investigation of the relationship between self-efficacy beliefs about technology integration and technological pedagogical content knowledge (TPACK) among preservice teachers. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 27 (4), 134-143.
CR  - Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-225.
CR  - Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71-81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman [Ed.], Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press, 1998).
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (12. baskı). Ankara: PegamaYayıncılık.
CR  - Choy, D., Wong, A. F. L., & Tan, S. C. (2011). Singapore student teachers' intentions and practices in integrating technology in their teaching. IN Williams, G., Statham, P., Brown, N., & Cleland, B. (EDS.) Proceedings of the Annual Conference of the Australasian Society for Computers in Learning in Tertiary Education (Ascilite 2011), online, 227-233.
CR  - Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik Spss ve Lisrel uygulamaları. Ankara: Pegama Yayıncılık.
CR  - Ertmer, P. A. (1999). Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration. Educational Technology Research and Development, 47(4), 47-61.
CR  - Hew, K. F. & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: current knowledge gaps and recommendations for future research. Education Technology Research & Develeopment, 55, 223–252.
CR  - İlhan, M., & Çetin, B. (2014). LISREL ve AMOS programları kullanılarak gerçekleştirilen yapısal eşitlik modeli (yem) analizlerine ilişkin sonuçların karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 5(2), 26-42.
CR  - Kabakçı Yurdakul, I., Odabaşı, H.F., Kılıçer, K, Çoklar, A.N., Birinci, G., Kurt, A.A. (2012). The development, validity and reliability of TPACK-deep: A technological pedagogical content knowledge scale. Computers & Education, 58 (3), 964-977.
CR  - Kline, R.B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
CR  - Nathan, E. J. (2009). An examination of the relationship between preservice teachers' level of technology ıntegration self-efficacy (TISE) and level of technological pedagogical content knowledge (TPACK).Yayımlanmamış doktora tezi,  University of Houston, Houston.
CR  - Pajares (2002). Overview of Social Cognitive Theory and of Self-Efficacy. http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/eff.html adresinden 09.01. 2012 tarihinde erişilmiştir.
CR  - Saban, A. (2007). Okul Teknoloji Planlaması ve Koordinasyonu. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CR  - Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve Spss veri analizi (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Wang, L., Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2004). Increasing preservice teachers’ self-efficacy beliefs for technology integration. Journal of Research on Technology in Education, 36 (3), 231-250.
UR  - https://doi.org/10.18506/anemon.400497
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/477331
ER  -