TY  - JOUR
T1  - İlkokul 4. Sınıf Matematik Dersi “Ondalık Gösterim” Alt Öğrenme Alanına İlişkin Başarı Testi Geliştirilmesi
AU  - Ersoy, Esen
AU  - Bayraktar, Gözde
PY  - 2018
DA  - December
JF  - Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
JO  - DEU BEF Dergi
PB  - Dokuz Eylul University
WT  - DergiPark
SN  - 2602-2850
SP  - 240
EP  - 266
IS  - 46
LA  - tr
AB  - Çalışmanınamacı, ilkokul 4. sınıf matematik dersi ondalık gösterim alt öğrenme alanınailişkin başarı testi geliştirmektir. Çalışmada veri toplama aracı olarakaraştırmacılar tarafından “Ondalık Gösterime Yönelik Akademik Başarı Testi”geliştirilmiştir. Testin geliştirilmesi aşamasında Atılgan(2015)’ın testgeliştirme basamakları temel alınmıştır. Öncelikle testin amacı belirlenmiş,kritik davranışlar test kapsamına alınıp belirtke tablosu hazırlanmıştır. Dahasonra Bloom taksonomisi basamaklarına göre 25 denemelik test maddesiyazılmıştır. Uzman görüşleri alınıp gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonrahazırlanan başarı testinin pilot uygulaması yapılmıştır. Test maddeleri çeşitlihususlara dikkat edilerek test formuna yerleştirilmiştir. İlk aşamada hazırlananbaşarı testi 378 dördüncü sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Uygulamadan eldeedilen veriler Finesse paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmasonucunda, geçerli ve güvenilir 21 soruluk “İlkokul 4. Sınıf Matematik DersiOndalık Gösterim Alt Öğrenme Alanına İlişkin Başarı Testi” elde edilmiştir.
KW  - Başarı testi
KW  - ondalık gösterim
CR  - Ansley, T. (1997). The role of standardized achievement tests in grades k-12. In G. D. Phye (Ed.), Handbook of Classroom Assessment. Learning, Achievementand Adjustment. California: Academic Press.
CR  - Atılgan, H., Kan, A. Ve Doğan, N. (2015). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Hakan Atılgan (Ed.), Test Geliştirme (s.316-348). Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması. ÖSYM Yayınları.
CR  - Cizek, G. J. (1997). Learning, achievement and assessment: constructs at a crossroads. In G. D. Phye (Ed.), Handbook of Classroom Assessment. Learning, Achievement and Adjustment. California: Academic Press.
CR  - Ebel, R. L. (1965). Measuring educational achievement. New Jersey: Prentice-Hall Education Series.
CR  - Karaalioğlu, A. (2016). 7. sınıf oran ve orantı konusunun probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ile öğrenci başarı ve kalıcılığına etkisi, (Yayınlamamış Yüksek Lisans Tezi), Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
CR  - Kempa, R. (1986). Assessment in science. Cambridge University Press, Cambridge, London.
CR  - Koç, N. (1985). Standart başarı testlerinin, bir eğitim sisteminde verilen çeşitli kararlardaki yeri ve önemi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 17 (1-2), 19-30.
CR  - Kubiszyn, T. ve Borich, G. (2003). Education testing and measurement (7th ed.), Hoboken: John Wiley.
CR  - Ogan Bekiroğlu, F. (2004). Ne kadar başarılı?, Klasik ve alternatif ölçme- değerlendirme yöntemleri ve fizikte uygulamalar (1. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Sanchez, W. B.,&Ice, N. F. (2005). Strike a balance in assessment.Şimşek, A. (2009). Öğretim tasarımı (1. baskı), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Turgut, M.F. (1992). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Saydam Matbaacılık, 9. Baskı.
CR  - Turgut, M. F.,& Baykul, Y. (2012). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Umay, A. (2002). Matematik öğretmen adaylarının başarı güdüsü düzeyleri, değişimi ve değişimi 	etkileyen faktörler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(22).
CR  - Yeşilyurt, E. (2012). Öğretmen adaylarının bilişsel alanla ilgili sınama durumu soruları yazma yeterliklerinin değerlendirilmesi.
CR  - Yılmaz, H. (2004). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (7. baskı). Konya: Çizgi Kitabevi Yayınları
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/deubefd/issue//407618
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/610412
ER  -