@article{article_419830, title={Fizik Öğretmeni Adaylarının Elektrik Konusunda Bazı Kavramlara Ait Metaforik Algıları}, journal={Erciyes Journal of Education}, volume={2}, pages={64–90}, year={2018}, DOI={10.32433/eje.419830}, author={Kurt, Havva Sibel and Sarı, Musa}, keywords={Metaphors,physics education,electricity}, abstract={<p style="margin:0px 0px 0px -3.8px;text-align:justify;line-height:normal;"> <span style="margin:0px;"> </span> <span style="margin:0px;color:#000000;font-family:’Palatino Linotype’, serif;font-size:9pt;">  </span> </p> <p style="margin:0px 0px 0px -3.8px;text-align:justify;line-height:normal;"> <a> </a> <span style="margin:0px;"> <span style="margin:0px;color:#000000;font-family:’Palatino Linotype’, serif;font-size:9pt;">Bu araştırmanın amacı, Fizik Öğretmeni adaylarının Elektrik konusunda 10 temel kavrama ait metaforik algılarını ortaya çıkarmaktır. Bu kavramlar, “elektron”, “proton”, “elektrik alanı”, “yük”, “iletken”, “yalıtkan”, “yarı iletken”, “akı”, “manyetik alan” ve “kondansatör” kavramlarıdır </span> </span> <span style="margin:0px;color:#000000;font-family:’Palatino Linotype’, serif;font-size:9pt;">. Araştırma, bir Devlet Üniversitesinin, <font color="#000000"> <a>Eğitim Fakültesi 3. Sınıf Fizik Öğretmeni adayları ile 2016-2017 eğitim-öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. </a> <a> <span style="margin:0px;">Öğrencilere, “Kavram…’dir. <span style="margin:0px;">  </span>Çünkü…” soru kalıbı açık uçlu olarak sunularak kendi metaforik algıları ortaya çıkarmak istenmiş, çünkü ifadesi ile oluşturdukları bu metaforları </span> </a> </font> <span style="margin:0px;">dayanaklandırmaları beklenmiştir. 10 gönüllü öğretmen adayı ile gerçekleşen </span> <font face="Times New Roman" size="3">bu araştırmada, nitel analiz tekniklerinden betimleme tekniğine başvurulmuştur. </font> <a> <font color="#000000">Araştırmanın ikinci bölümü, 4 hafta süren mülakattan oluşmaktadır. Bu mülakata, araştırmanın birinci bölümünde verdikleri cevapların tutarlılığı açısından seçilen 4 öğretmen adayı gönüllü olarak katılmıştır. Mülakatta öğretmen adaylarının, sorulara verdikleri cevapların derinlemesine incelenmesi yapılmak istenmiş bu amaçla sorular alt problemlerle desteklenerek sunulmuştur. Bulgular ses kaydı cihazıyla 4 hafta boyunca kaydedilmiştir. Araştırmanın sonunda, Fizik Öğretmeni adaylarının, her kavrama ait kendi metaforlarının dağılımı, frekans analiziyle gösterilmiştir. Bu frekans analizleri ile oluşturulan grafikler, 10 temel kavram için ayrı ayrı çizilmiştir. Araştırmanın sonucunda 93 adet metafor bulunmuştur. Bu metaforlar, nesneye ait özellikleri çağrıştırma, kişiye ait özellikleri çağrıştırma ve soyut kavramlara ait özellikleri çağrıştırma özellikleri açısından 3 gruba ayrılmıştır. Araştırmanın sonuçları, ülkemizde ve dünyada yapılan araştırmalar ile karşılaştırılmış, farklar ve benzerlikler ortaya çıkarılmıştır. </font> </a> </span> </p>}, number={1}, publisher={Erciyes University}